《轴对称图形》自评稿

时间：2021-05-22 17:24:23　来源：雅意学习网本文已影响人

　《轴对称图形》自评稿高糜湾学校

　何飞

　首先课前我作了充分的准备，做到了精心预设。《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课改的基本理念也强调：教育要以人为本，教育要促使人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可。所以我结合新课程理念，结合本班学生实际，让学生以动脑观察、动手实践、自主探索与合作交流为学习的主要方式，整个教学过程始终关注学生、关注过程、关注发展。

　《轴对称图形》这节课我能够充分理解教材，大胆挖掘创造使用教材。教学过程能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取“看一看、折一折、拼一拼、分一分、说一说”等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。

　本节课的特色。

　 1、动手操作，感受对称。教师从学生的兴趣出发，让学生给展示的图形分类，让学生动手折一折，在操作中研究让学生实践操作，逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意引导学生操作的方法，将轴对称图形与实际生活相融合。

　 2、处变不惊，善于引导。教学过程中，学生的思维跟不上教师的设计，

　答非所问。但教师依然凭借扎实的基本功慢慢引导，适时点拨，顺利完成了本课教学任务。

　 3、评价自然，恰到好处。教师评价学生不矫揉造作，朴实自然。

　本节课需要注意的方面：

　 1、让学生说的还不够，例如出示的对称图形“脸谱”，要让多个学生说出“这张脸谱是轴对称图形”，但教学中学生在判断时只说是或不是，教师没去强调，也没让学生往全去说。

　2、时间把握不好，最后时间不够造成拖堂，使得教学结束的有点匆忙、草率。

　3、、只有课件，没有板书。

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