天水市中小学语言文字工作评估自评表
时间：2020-07-15 13:23:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中小学语言文字达标校创建工作自评表 学校名称(盖章)：
校长签字：
时间:
一级指标 二级指标 考核要点 分值 评分 存在问题 1 1 制度 建设 (25分) 1-1 工作 机构 1.有语言文字工作机制，建立了语言文字工作的领导机构和办事机构（2 分）。（档案）
2.有校内部门分工负责制度,配有专任或兼任工作人员（3 分）。（档案）
5 分
4
无独立的工作场地。
1-2 长效 机制 1.将语言文字工作纳入学校发展规划、年度工作计划及日常管理工作中，有计划、有过程、有总结，或有连续 3 年以上的语言文字工作专项计划和总结（2 分）。（档案）
2.在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度（2 分）。（档案）
3.在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求（2 分）。（档案）
4.按照规定开设写字课和书法课（2 分）。（档案）
5.建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励（2 分）。（档案）
10分
8
对在语言文字方面有所贡献的奖励不明显 1-3 校园环境 1.普通话是学校的工作语言和基本交际语言（2 分）。（听课，师生随机交流）
2.校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语，学校主页有语言文字工作宣传（2 分）。（现场查看）
3.重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（2 分）。（现场查看）
6 分
5 课后师生交流时普通话运用没有普及
1-4 经费保障 语言文字工作有经费、使用合理（4 分）。（档案）
4 分
3
资金分类不明确 2 2 能力 建设 (30分) 2-1 规范意识 1.领导班子熟悉语言文字法律法规、方针政策，有相关学习、培训材料（2 分）。（交流）
2.教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强 （2 分）。（教师交流）
3.学生有自觉规范使用语言文字的意识，高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感 （1 分）。（学生交流）
5 分
5
2-2 教师能力 1.将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果（2 分）。（档案）
2.重视教师语言文字基本功训练，通过定期培训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求，全体教职工均参加普通话培训、普通话测试（3 分）。
3.语文教师普通话水平全部达二级甲等以上（2 分）. （档案）
4.其他教师普通话水平全部达二级乙等以上（2 分）。（档案）
5.非教学人员普通话水平全部达三级甲等以上（1 分）。（档案）
6.教师普通话水平均应达标，教职员工普通话水平达标率低于 90%不达标。（档案）
7.教职员工中有国家级或省级普通话测试员（+1 分）。（档案）
10分
8
语文教师普通话水平未全部达到二级甲等以上 2-3 学生能力 1.学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并达到课程标准的相应要求（5 分）。（档案）
2.学生能熟练规范地使用普通话（5 分）。（学生交流）
3.学生能熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉语拼音，书写规范（5 分）。(中小学）
（学生交流、查看作业）4.全面开展中职学生普通话培训测试。（5 分）（中职学校）
15分
15
3 3 教育 教学 (25分) 3-1 教学活动 1.以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字（2 分）。（听课）
2.教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范（3 分）。（听课、查看作业批改、查看教案、教师板书、黑板报）
3.语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准（2 分）。（听课、教师交流）
4.语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核，普通话达到相应水平（3 分）。（档案）
5.建立学生语言文字应用能力培养方案（2 分）。（档案）
6.各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和训练（3 分）。
（教师交流）
15分
13
未制定相应的考核制度 3-2 文化传承 1.完善中华优秀传统文化教育体系，将中华民族优秀文化传统和革命传统纳入教育教学，将爱父母、爱家乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节（2 分）。（档案）
2.学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动，每天或每周有固定的时间进行中华经典诵读、书写训练，开设中华经典教育校本课程（3 分）。（档案）
3.教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率，将传统优秀文化纳入日常教育教学活动中（2 分）。（档案）
4.学生有相关兴趣小组或社团，经常举行相关活动，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和自信心（3 分）。（档案）
10分
9
日常教育教学与传统文化教学衔接不够成熟 4 4 4-1 1.将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣4 分
3
宣传信息更
宣传 普及 (10分) 法制宣传 传栏中有相关内容并定期更新（2 分）。（档案）
2.教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标准（2分）。（师生交流）
新不及时 4-2 推广普及 1.每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动，师生参与面达 80%以上（2 分）。（档案）
2.积极发挥学校在家校互动中的重要作用和对社会的辐射带动作用，开展“小手拉大手”等活动，为家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务（1 分）。（档案）
3.积极参与推普脱贫攻坚工作，为当地建档立卡贫困户提供语言文字宣传、咨询、培训服务。（3 分）（档案）
4.主动承担语言文字工作部门交办的任务，并取得良好效果（+2 分）。（档案）
6 分
5
未能给家长和社会提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务 5 5 科学 发展(10分) 5-1 科学研究 1.重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果（2 分）。（档案）
2.研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价（1 分）。
3.积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究，有相关研究成果（2 分）。（档案）
5 分 4
无相关研究成果 5-2 创新实践 1.结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法，创造性地开展各种语言文化活动，形成品牌或传统（2 分）。（档案）
2.自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育教学效果（2 分）。
3.学校获得市级以上语言文字工作方面的奖励，教师和学生个人在市级以上语言文字类竞赛中获得奖励（+2 分）。（档案）
5 分
4
特色语言活动创办太少 总分
说明：1.满分为 100 分，70 分及以上为合格，80 分及以上为良好，90 分及以上为优秀；2.指标 1-3 中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得分；3.指标 2-2 中，普通话达标率低于 90%的此项不得分；4.指标 2-2-7、4-2-4、5-2-3 为加分项，总分 5 分；5.能力建设、教育教学得分必须到达该项分值的 60%以上才能认定为达标校。
