2023交流平台初试身手评课稿4篇

交流平台初试身手评课稿交流平台：初试身手教学目标：1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。板书：说明事物的特点太阳------远大热松鼠------漂亮乖下面是小编为大家整理的交流平台初试身手评课稿4篇,供大家参考。

交流平台初试身手评课稿篇1

交流平台 ：

初试身手

教 学目标 ：

1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。

板书：说明事物的特点 太阳------远

大

热 松鼠------漂亮

乖巧

驯良 作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。

二、整体感知。

生总结并回答：

常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。

《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。

三、比较鉴别。

要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。

生自由选择，组织语言 师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。

五、作业布置。

交流平台初试身手评课稿篇2

课题

语文园地

课型

语文园地

授课

时间

1课时

教学

目标

1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；

2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；

3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学

重点

1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；

2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学

难点

选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

教学设计

设计意图

导入

（2）分钟

一、导入

1、引用刘勰（xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。

【出示课件2】南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。

2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感）

“情动而辞发”，良好的情境创设，有助于激发学生的学习欲望，从而在情感的碰撞中生发出自己的真情实感。

新课

教学

（36）分钟

二、交流平台

1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。

（1）

把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。

（2）

把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

2.【出示课件3】小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

3.全班汇报交流。

超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：

（1）

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（板书：举动）

②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。

（2）

“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”

教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。（板书：环境变化）

（3）

我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。（板书：动作和心理独白）

（4）

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能打动读者。（板书：设问）

4.总结。

通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。

三、初试身手

1.（板书：初试身手）生自由读“初试身手”中的例文；

【出示课件8】

（1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

（2）场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。

例文二：天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。

2.这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。

例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。

例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。抓住“灰蒙蒙”“压抑”“耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。

3.再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？

例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶”

例文二：画出“花儿”、“小鸟”

（板书：好：花儿微笑、鸟儿欢唱

不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑）

【出示课件9】师引导学生总结：同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。（板书：借景抒情）

4.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种状态，写几句话来表达情感。

【出示课件10】

走在小巷里

奔跑在田野中

弹琴

钓鱼

情境：钓鱼

心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。

【出示课件11】心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。

5.自由练写。

6.小组内互评互改。

7.全班交流汇报。

引导学生读“交流平台”中的内容，概括出写文章抒发真情实感的方法，为后面的“初试身手”提供方法指导。

利用“交流平台”，回顾在精读课文中习得的写作方法，突出习作单元的特点。

国学大师王国维说：“一切景语皆情语。”心情不同，自然景物也会附着上不同的感情色彩。

先习得方法，再运用方法进行片段作文，降低了难度，更高能提高学生写作的信心，激发写作的兴趣。

课堂小结及拓展延伸（2）分钟

四、总结

人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去。

板书

内容

写

真

交流平台

举动、环境变化、动作和内心独白、设问

情

好：花儿微笑、鸟儿欢唱

实

初试身手

借景抒情

感

不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑

交流平台初试身手评课稿篇3

交流平台与初试身手

【教学目标】

1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识说明文的特点。

2.知道列数字、举例子和作比较等说明方法。

3.了解直接叙述的描写方法。

4.鼓励学生感受说明性文章多样的语言风格。

5.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学重点】

1.引导学生结合所学的课文内容，进一步认识说明性文章。

2.了解列数字、举例子和作比较等说明方法。

3.了解直接叙述的描写方法；了解说明性文章多样的语言风格。

4.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学难点】引导学生结合所学的课文内容了解列数字、举例子和作比较等说明方法；感受说明性文章多样的语言风格；选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

【教学课时】1课时

第一课时

【教具准备】

课件

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.回顾总结：我们刚刚学习的这一组课文，都是什么类型的文章？

2.谈话导入：说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、起因、功能等，来阐明事物的内容、形式、本质和规律的文章。它的特点是在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性。阅读说明文的重点在于理解说明的内容，了解被说明事物的特征，认识其本质和规律，理清文章的说明顺序，学习其说明方法。这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目，学习阅读说明文，试着运用学会的方法说明身边事物的特征。

二、交流平台

1.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说从两篇课文中都获得了哪些知识？

（1）小组交流。

（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。

①通过《太阳》一刻的学习，我们了解到太阳的“远”“大”“热”以及人类和太阳有着密切的关系。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

②通过《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点。

（3）教师小结：说明性文章，可以帮助我们认识事物，获得知识。

2.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说从两篇课文中都了解到哪些说明方法？

（1）小组交流。

（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。

①列数字。

例如：“其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？”这些具体的数字，说明了太阳离我们很远这一特点。（作者运用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清楚的印象，又使人读来兴味盎然，使说明趣味化。）

②作比较。

例如：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。”拿地球跟太阳作比较，突出地说明了太阳的体积之大这一特点。（课文第二自然段写太阳“大”的特点，太阳到底有多大，作者都没有运用抽象的数字说明，而是拿地球和太阳相比，指出“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，我们对地球之大多少有些认识，太阳相当于一百三十万个地球那么大，太阳之大就可想而知了。这种对比，给读者的印象比之准确的数字更加具体。）

③作假设。

例如：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”通过假设强调了太阳与人类的关系非常密切。

④打比方。

例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这一比喻，把太阳的形状及会发光发热的特点生动地反映出来了。

例如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”作者在写松鼠的尾巴时，非常细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。

⑤摹状貌。

例如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。

⑥举例子。

例如：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”利用具体事例说明松鼠“警觉”的特点。

⑦综合运用多种说明方法。

例如：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”作者在介绍太阳的“热”时，先用“大火球”作比喻，形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点；接着运用具体数字指出太阳的表面温度有五千五百摄氏度，五千五百摄氏度该有多热？作者通过假设“钢铁碰到它，也会变成汽”加以说明，引起了读者强烈的联想，从而使“五千五百摄氏度”变得生动形象、炙手可热。

（3）教师小结：说明性文章为了说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂，往往会使用一些说明方法，如列数字、举例子和作比较。

3.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说在两篇课文中除了以上说明方法，作者还运用了什么方法来介绍事物？

（1）小组交流。

（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。

“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”通过对松鼠外貌的细致描述，让读者从文字中可以想象出松鼠小巧可爱的样子。

（3）教师小结：有时候，直接描述也可以反映某一事物具体而鲜明的印象。

4.回顾我们本单元学过的课文《太阳》和《松鼠》,说一说从两篇课文的语言风格有什么不同？

（1）小组交流。

（2）小组派代表作汇报发言,教师相机指导。

《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《太阳》有很大不同。从说明的角度来看，《太阳》侧重于介绍太阳的特点和太阳与人的密切关系，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《太阳》运用了比喻、对比等方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《太阳》的语言精炼

平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

例一：科学小品的实用性很强，要求语言准确，这是科学小品最基本的语言特色。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。（这一段讲的是松鼠的活动范围，文中的“不”、“也不”两个词语所在的句子对松鼠不活动的范围进行了说明，意思很明确，语气很确定，这就体现了科学小品作为说明文的一类，要求语言准确无误。再看这一段中的“经常”一词对说明松鼠的活动范围所起的作用，“经常”这个词语表示时常，频率很高的意思，但不是最高。这个词语指出了松鼠频繁活动的范围，但不是所有活动范围，结合后面“只有树被风刮得太厉害了，才到地上来”的内容就知道这里“经常”不能去掉，否则就不符合实际情况，这也是语言准确性的表现之一。）

例二：科学小品的第二个语言特点就是讲究文艺性，借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。文艺性可以说是它的一个文体语言特点。

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。（这一段主要讲松鼠寻食的习惯。运用“跳”“叫”“追逐”“怕”“歇凉”“奔跑”“玩耍”“吃”等动词进行连续性的描写，把松鼠的动作和习性描绘得生动形象，动感十足。动词的使用增强了描绘的效果和文学的色彩，使得这篇课文在语言准确的特点之外又平添了许多生动。同时，这一段文字，拟人色彩浓厚，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。）

例三：笔锋富于感情，以形象的语言、拟人的描写使语言生动、活泼而有趣，是这篇课文的语言风格。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（这段介绍松鼠形体漂亮的特点，流露出作者特别喜爱松鼠的感情。如“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮，作者的喜爱之情也暴露无遗。同样用法的还有“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”四个形容词。另外一些表程度的副词如两个“非常”、“格外”、“老是”、“最”也或多或少地流露了这种喜爱之情。）

（3）教师小结：说明性文章的语言风格多样，有的平实，有的活泼。

三、初试身手。

1.同学们，通过以上分析和交流我们了解了很多说明方法。下面请你选择身

边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

（1）学生认真观察课本上的图片，阅读泡泡语，看能不能运用多种方法从不同的方面来介绍电视塔，突出它的特点。

①小组成员轮流发言，用几句完整的话向大家介绍自己的发现。

②不发言的同学要认真聆听别人的发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。

（2）小组代表参与全班交流。

（3）引导学生为小组同学介绍的内容进行分类。(样子、构造、作用……)

（4）引导学生为小组同学的说明方法进行分类。（列数字、作比较、举例子……）

2.教师评议，进行总结。

3.初试身手：写几句简短的话来介绍身边的一个事物，试着用上多种说明方法。

（1）学生自由书写，教师巡视。（教师提醒学生身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。）

（2）小组交流，互相提出修改意见，独立修改。

（3）小组推荐优秀作业利用投影进行展评，师生评议，教师小结。

4.拓展交流：如果将一篇散文改写成说明性文章，会变的怎样？查找资料，试着将课文《白鹭》2-5自然段改写成一段说明性文字，体会它们有什么不同。

附：

白

鹭

郭沫若

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很

优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。

交流平台初试身手评课稿篇4

一、明确交流主题

把师生的交流对话补充完整。

师：这个单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇文章，它们属于什么体裁？

生：___________________________________________________

师：说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用一些说明方法，你们知道哪些呢？

生：___________________________________________________

师：这两篇课文哪一篇主要采用了这些说明方法？

生：___________________________________________________

师：《松鼠》一课在写作方法上有什么特点呢？

生：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

师：这两课在语言风格上有何不同？

生：_______________________________________________________________________________________________________

师：无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。

二、交流说明方法

判断下面说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1．“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度”，运用了列数字的说明方法说明了太阳的温度高。()

2．“就是钢铁碰到它，也会变成气体”，运用了打比方的说明方法。()

3．“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”，运用了比喻的修辞手法。()

4．“太阳会发光，会发热，是个大火球”，运用了打比方的说明方法。()

三、初试身手

1．请你运用不同的说明方法，说出电视塔高的特点。

(1)列数字：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(2)作比较：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)打比方：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．选择一种你感兴趣的事物，向大家介绍一下，注意说清楚事物的特点。

a．铅笔b．书包c．小狗

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

一、示例：生：它们都是说明性文章。

生：打比方、列数字、举例子、作比较。

生：《太阳》一课。

生：《松鼠》一课运用了直接描述，说明了松鼠的漂亮、可爱。

生：《太阳》语言平实，而《松鼠》语言活泼。

二、1.√2.×3.×4.√

三、示例：1.(1)这座电视塔高368米高。

(2)这座电视塔比旁边的高楼大厦还要高出许多。

(3)电视塔就像一位巨人屹立在城市中央。

2．示例：我有一支铅笔。它有一头银光闪闪的头发，配上一顶红彤彤的帽子，像一位小小的绅士。它身高19厘米，腰围2.4厘米，穿着浅灰色的外套，漂亮极了。

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