融入思政的《中医骨伤科学》在线精品课程建设*
时间：2023-06-07 10:15:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
刘洪波 靖春颖 韩平 丛萃
（海南医学院中医学院）
“课程思政”强调课程建构精神中的育人内涵，“以德为先”的课程价值论和“立德”与“求知”合一的课程发展观是课程理论中“立德树人”思想的具体诠释[1]。随着高等教育改革的不断深化，新时期，思想政治教育工作被赋予新任务。在单纯依靠思想政治课的情况下，存在教育力度不够、教育深度欠缺、教育内容不全面、教育效果不理想等现象。而十八大后，习近平总书记非常重视教育事业，他强调要以立德树人为中心环节，将思想政治工作渗透于教育教学过程中，促进各专业课和思想政治理论课同舟共济，产生协同效应。2016年1月16日,《十三五规划纲要草案》提出:要加强和改进学校思想道德建设，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“课程思政”正是立足于新时期我国高校思想政治教育现实，也是适应高校课程改革新要求，增强高校思想政治教育实效性，加快从“思政课程”向“课程思政”转变的高校教育教学改革的一种新尝试。所以，教育教学工作也要以课程思政为依托，将思政元素在各课程教学当中进行有效的浸染，使得课程思政和专业教学之间形成相辅相成，有效融合，共同向前发展的局面，从而实现“三全”育人的目标，还能挖掘医学专业课程中的育人元素，发挥中医临床课程育人作用，促进医学院校全员，全过程，全方位地造就德，智，体，美，劳全方面应用型人才。把课程思政纳入思想政治教育体系，是专业知识传授与思想政治教育的有机统一，是 立德树人的有效途径，也是今后人才培养的核心任务。课程思政融入专业教学将比单一思政理论教学更易为学生所接受，同时也更利于学生切实 将拼搏奉献、爱国敬业等优良品质与专业切实结合。课程思政不仅能够形塑学生的心灵和性格，而且还能够帮助当代人建立起正确的世界观，民族观，历史观和文化观，从而达到思政育人的最终目的，这也正体现了课程思政的重要性和必要性。将思政教育元素融入线上线下的实训实验课程中能够潜移默化地唤起学生求知欲，好奇心和进取精神，进一步培养学生良好的专业职业素养，更加有助于培养出适应时代要求高素质技能人才。
中医骨伤科学是中医学子的基本临床课程，中医文化与祖国历史悠久的传统文化内容息息相关，在本质上，思政教育与中医在历史源头以及 在历史长河中所形成的价值观，生命观和人生观的观点不谋而合，例如思想政治教育与中医文化在生命至上、以人为本的理念; 整体思维、系统 考虑的观念; 以防为主、防治结合的方法论以及道德高尚、品行优良的主体标准上高度契合[2]。对于中医学子来说，思政教育的涉及，会增加大 家学习专业知识的亲切感，若把与中医相关的思政知识很好的融入线上精品课程中，有利于促进大家对于思政以及专业课程的兴趣度和积极性，进一步扩宽学生对于中医的眼界与思维，以培养学生医德修养和中医情感。这一点对于中医学生是很重要的；
而且这一举措的推行，让大家 了解更多的思政知识，促进自身的文化自强和文化自信，深入了解中华民族优秀的传统文化，也会间接让学生明白中医文化的魅力，学习会更加 充满动力和自信，推动中医更加深入人心，使其发展与现代潮流相结合，可以更好地促进中医在各个方面的提高和发展。中医学的长期传承与积淀使它本身拥有了更多与个人修养，道德三观，情感意志，言行习惯，家国情怀，民族精神，亲情仁爱，求真求实，批判发展，学术诚信有关的思政德育要素，为学生展现中医学的丰富内容，认识我们祖国数千年璀璨文化的同时，还有助于增强中国人文化自信。这也与习近平总书记参加政协会议医药卫生界和教育界人士时强调：“做好中医药守正创新和传承发展，构建与中医药特色相适应的服务体系，服务模式，管理模式和人才培养模式，让传统中医药得到弘扬”不谋而合。而中医药是我国优秀文化遗产的重要组成部分之一，它以独特的理论体系和诊疗技术赢得了世人的认可。随着新时代对人才要求不断提高，培养具有良好道德品质和专业素养的复合型医学人才成为当务之急。
总书记讲话，给我们用好中医药优秀传统文化资源打造有特色的思想政治理论课金课，为我们指明了方向。由于思政和中医学两者在一些程度方面具有比其他专业更明显的特点，切入点更加自 然，学生更愿意接受的特性等等原因，因此中医专业课程在实行思政融合时具有一定的优势，从弘扬传统中医文化以及开拓中医思维中与思政教育相结合，可行性强。
一般医学院校课程设计中常把思想政治教育课程定为公共课，课时设置较少，课时距离专业课较远，课时严重短缺显然影响了思想政治教育实际效果；
二是思想政治教育课程虽然设置了，但是教师授课时仅重视理论原则讲解，内容枯燥无味，抽象难懂，无法有效地联系实际，严格强调实用性不强，不吸引学生，很难激发学生的学习热情和积极性，教学质量无法保障。而坚定医学生维护人民大众健康的信念是医学高等学府的责任，所以思想政治教育更是必不可少的要素，思想政治教育对医学生健康成长起着决定性作用，由于新时代的发展特点和医疗工作本身的特殊性，医学生在成长过程中职业素养和专业知识技能都不能缺失[3]，将社会主义核心价值观教育融入医学课程是当今医学教育教学应有之义，它有助于扭转思想政治教育和医学专业教学“两张皮”，有效地形成育人合力，开启学生专业知识与思想政治“两个精神世界”，达到知识传授和价值引领相统一，医学精神和人文精神相统一。因此，需要医学院校在专业课程中充分发掘专业课中的思政 元素和资源，并将其在专业教学过程中灵活运用、有机融合，这样才能达到思政教育和知识体系教育的统一，补缺医学生思政教育短板。目前高校专业课程教学融入思想政治教育所占比重还不够高，且存在教师对大学生思想政治教育重视程度不够等问题。
加上目前我国高等教育存在重专业轻人文；
重知识传授轻能力培养；
重理论灌输轻情感体验等问题。缺少思想品德教育的医学生在进入医师岗位后容易在职业认知上产生偏差，只把医学当作谋生手段而失去对救死扶伤这一医学神圣使命的敬畏 ，从而导致盲目追求学术而忽视伦理，追求临床疗效而忽视人文关怀等问题的出现。这样在目前医患关系紧张的社会现状下会造成更多的冲突，对于社会、行业及个人都将造成不利影响。因此教师在教学中应紧紧围绕立德树人这一根本任务，稳步推进课程思政工作，以自身的道德情操、理想信念以及学识育人育才，力争做先进思想文化传播者和党执政坚定拥护者，更好地肩负起学生锤炼品格，学习知识和创新思维引路人职责。2020年5月教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，该纲要对医学类专业课程思政发展方向给出指导性建议，即在课程教学中要重视加强医德医风教育工作，重点培育学生“敬佑生命，救死扶伤，乐于奉献，大爱无疆”的医者精神，强调在重视强化医者仁心教育、培育精湛医术时，教育和引导学生时刻将人民生命健康放在第一位，尊重病人、善于与人交流，呼吁学生提高自身综合素养与人文修养水平，增强依法处置重大突发公共卫生事件的本领，成为党和人民信任的医生。
（一）把融入思想政治教育作为备课的重要组成部分
在中医骨伤科学专业课程教学过程中融入思政教育是提高课程教学质量的需要，是新时期课程改 革的必然要求，符合新时代人才培养的目标[4]。作为医学院校的教育工作者，应明确自己的教育培养什么人，如何培养人以及在何种情况中培养人，更应致力于构建“全员育人，全程育人，全方位育人”，主动将社会主义核心价值观贯穿于专业课程教育之中，创建以思想政治理论课为核心，专业课程为主体，社会实践为补充的教育教学体系。有关学者就课程思政开展中教师遇到的问题做了问卷调查，通过数据分析得出问卷项目内部一致信度为0.856，具有良好的信度。该调查表明大部分教师对于如何融合专业课程与思政理论、如何在有限教学时间内平衡思政与专业教学等方面遇到一定困难[5]。这提示中医骨伤科学教学中应明确本专业思政结合的大方向，着重从专业本身积极挖掘思政元素，聚焦中医所蕴含的传统文化，深刻理解“医何以仁术称？仁，即天之理、生之源，通物我于无间也”“夫医者，非仁爱之士不可托也；
非聪明答理不可任也，非廉洁淳良不可信也”“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”等各名家典籍中的医德理念。中医“大医精诚”的理念具有深厚的传统积淀，每一个字蕴含了崭新的时代意义，可以引导出思政课“立德树人”的四个维度，即立志教育、人文教育、思维 教育和医德教育，所以两者的结合在很大方面可以实现在有限教学时间内既提升学生专业素质又培养学生的人文素养、医德观念，并提升学生的文化自信。
（二）融入思政的《中医骨伤科学》在线课程改革
目前高校的教学手段与方法体现出了多样化的特点，尤以网络教学的发展见长。由信息技术发展而引发的社会形态变革，要求突破原有的静态化，预设化，固定化教学方式，继而主张用动态生成，非线性，自组织等方式来调动学习者主观能动性，从而为教学方式转变提供支撑[6]。对中医骨伤科学而言，更是集传统与现代的一门课程，从传统的手法复位到现代的手术治疗，从传统的小夹板固定到现代的石膏和内固定术，从传统的手摸心会 到现代的解剖和影像学，所以该课程在理论授课与思政融合中也在现代化的充分辅助下，可采用网络化教学，课堂教学，视频录像和专家讲座等各种特定的教学形式。开展线上课程改革应从整合在线教学资源，重构教学物理空间；
开展协同式教学，强化教学组织职能；
构建多元评价体系，确保在线教学质量等方面着手，打造能够调动学生自主学习积极性、促进教师与学生互动的高质量线上课程。相比传统教室授课，在线教学突破了时间与空间上的局限性，为学生拓宽了自定步调进行课程学习的空间。同时，在线教学的形式和内容更加灵活多样，可将思政理论以音频、视频等方式 与专业课进行融合穿插。该形式的思政融合一定程度上避免了教师在课程讲授中被思政融合耗费过多精力，便利了教师备课，保证了专业课本身的教学质量。通过线上、线下教学模式的改革，有助于培养具备中医骨伤科基础理论知识与操作技能，有良好职业道德，人文素养与社会责任感的中医骨伤科医学人才能有效地解决人民群众对于高素质，高质量中医骨伤医生需求问题。
（三）让学生在真实世界感受中融入思政的临床实践课
实践类课程是医学教育教学课程体系中的一个重要环节，实践教学本质是能力教学。而能力教学相比纯理论教学则更需要师长的指导引 领。所以临床实践课应该注重榜样示范效应，自古至今古往今来都不缺少可歌可颂大家泰斗，教学医院里也不缺少好教师，学生们常常敬而远之，向往有教师博闻强识，“仁心““敬业”等一系列正能量让他们一点一滴地感化乃至“征服”了那些力求上进青年。实践课是专业课的延伸扩展，是专业知识在实践中运用并加深印象的重要途径，在医学专业课教学中是不可或缺的。要根据课程特定教学主题需要，把中医药行业道德模范、改革先锋、青年榜样，一些重大事件、重大政策的参与者、亲历者、制定者请进我们的课堂，这种特殊形式的思政课教学往往可以激起大学生“身临其境”“感同身受”的共通情感，提高思政课的感染力，说服力。这也要求实践课与理论课在思政融入上应相互呼应并互补，在医学学科实验课程、医学见习及社会实践中实现以多样的教学模式贯彻思政理论，这对于培养学生奉献精神、服务意识、人道主义精神具有重要意义。这就要求实践课程中教师应侧重提升学生的动手能力、交流能力以及协作能力，同时使学生熟知临床操作规则、职业规范，培养学生的人道主义精神和服务病 人的精神。医学专业实践类课程是医学生从知识理论到操作实践的关键课程，是医学生转变为医生的重要环节，所以实践课程中融合思政不仅是对课程思政的贯彻，而且是培养学生成为一名牢记“健康所系，性命相托”誓言，尊重患者、敬畏生命，有医德的人民的好医生。
中医骨伤科学教学是中医临床课程，从专业角度到医学治病救人，都离不开医德，大医精诚。学生时代，为学生播下善良的种子，建立“医者 仁心”的素养。
中医药高校应利用自身科研优势强化中医药本身认知，促进中医文化创造性转化和创新性发展。所谓创造性转化，就是以中医传统为根基，结合我国健康服务业发展的实际需要，把中医文化思维，中医传统知识变成现代语言，思想与传播方式；
“创新性发展”,就是在吸取精华，剔除糟粕的前提下，对中医思想观念进行升级与超越。
