借生日教学设计上交
时间：2020-11-27 13:40:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
《借生日 》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社 2001 年版 教材内容来源：小学一年级语文语文（上册）第六组 教学主题：《借生日》
课时：第一课时 授课对象：一年级学生
设计者：建设路小学
吴娟 目标确定的依据
1 1 、 课程标准的相关要求
《语文课程标准》第一学段明确要求：
一、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读生字。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
二、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
三、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。
2 2 、 教材分析
第六单元的课文主要是以诗歌、童话的形式呈现。五篇课文有《小松鼠找花生》《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》。课文充满着童趣，有较强的时代感。教学这一组课文有双重任务，一是识字写字教学，做到多认少写；二是朗读训练，让学生在多种形式的读的训练中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
《借生日》是第一册第十八课的一篇讲读课文。课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。
识字，写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感，是本课的重点。
3 3 、 学情分析
1、现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。因此，希望通过本堂课的教学，能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。
2、经过半个学期的学习，孩子们有了一定的识字能力和小组合作能力。引导学生在朗读中理解课文意义，树立自立自强的意识。
学习目标
1、 通过指名读、开火车读、齐读等形式，正确认读“正、怎、饭”等 12 个生字，会写“雨、两”2 个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。
2、
3、
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
齐读，正确、流利地朗读课文。
教学重点：
识字和朗读 教学难点：
正确、流利地朗读课文 评价任务
任务一、指名读、开火车读，正确认读吧、带、深、会等 12 个生字，正确书写自、己 2 个生字 任务二、正确、流利地朗读课文。
学习流程：
环节二 初读课文 识记生字 活动一 （一）自读课文 1、从文中找出问题答案（自己说的是谁？它要去哪里？）
2、指名 2 人读课文，读准字音，不添字，不 漏字，不换字。
读准字音，读通句子。
板书设计 14
自己去吧 自
己
活动二
（二）学习生字词 3、带拼音读（指名读、男女生赛读）
4、去掉拼音读（指名读、开火车读）
5、交流识字方法。
6、组词读（指名读）
7、放入句子中读（指名读、齐读、开火车读）
先指名读、赛读，后开火车检查整体识字情况和个别学生认读情况。
（评价目标一）
环节三 指导读文 学会停顿 活动一 自读课文、指名读、齐读课文
正确、流利地朗读课文 （评价目标 2 2 ）
活动二 学习课文第一自然段 1、自读 1 自然段，说说你知道了些什么？
2、学生分角色朗读对话。
小组学习第二自然段 1、 同桌二人一个学习小组，分角色读课文。
2、 指名小组展示。
正确、流利地朗读课文 标 （评价目标 2 2 ）
环节四 指导写字 1、出示生字，师范读，生跟读。
2、观察“自”“己”的占格、笔顺，指名学生回答并组词。
3、指导书写。
4、 生描红练习，师巡视，个别指导。
按笔顺正确书写 标 （评价目标 1）
）
