直播课：大学生通识教育的新趋势
时间：2021-07-17 08:00:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：优质教学资源匮乏、通识课程教师不通“实”、传统教学手段难以激起学生的兴趣、在线教学辍学率高等，是目前我国通识教育发展存在的困境。其主要原因是：在线通识课程的制作周期长；人力成本高、学习者很难与名师直接接触；缺乏实时双向深度互动，临场感低；内容缺乏时效性。在“直播+产业”市场潮流兴起的背景下，在本研究中笔者通过问卷调查了解到大学生对直播课的接受程度，分析了开展直播课的必要性与可行性，并提出利用直播课开展通识教育的主要优势和挑战，给予“直播+教育”应用前景方面的展望，以期为同行实践研究提供参考。
关键词：通识教育；网络直播；在线教育；调查
中图分类号：G4 文献标志码：A 文章编号：2096-0069（2018）01-0050-05
收稿日期：2017-08-20
基金项目：南昌大学研究生创新专项资金项目“高校是否有效运用翻转课堂的评价研究”（CX2016241）
作者简介：王丽娜（1992— ），女，河南商丘人，硕士，研究方向为教学设计与媒体制作；黄秋生（1954— ），男，江西赣州人，教授，硕士生导师，研究方向为教学设计与媒体制作；赵颖（1990— ），女，河南漯河人，硕士，研究方向为教学设计与媒体制作；江毅（1992— ），男，江西丰城人，博士，研究方向为数字教育与教育信息化。
一、问题的提出
在我国高等教育日益国际化的进程中，国外世界一流大学的通识教育逐渐被认为是其成为世界一流大学、培养一流人才的一项关键因素[1]。通识教育理念在20世纪90年代被引入我国高等教育，随着教育改革的推进，它成为人才培养模式与课程体系改革的重点[2]。通识课程内容虽是专业课以外的知识，但对专业课的学习也具有促进作用。通识教育的目的是丰富知识基础、拓宽思维方式、增强适应能力、提升审美情趣、养成健全人格、适应市场经济需求、实现终身学习[3]。高校高度重视通识教育的同时，在实施方面却面临一定的困境，如优质教学资源匮乏、一些通识课程方面的教师在教学时不注意学生专业特点[4]、传统教学方式不能满足信息化社会对学生能力的新要求等。在迫切需要教育变革的形式下，在线教育脱颖而出，成为当前补充高校通识教育的重要形式。MOOC因其大规模、开放性等优势一经推出就席卷各国高校，在一定程度上实现了优质教育资源的共享和师资力量的均衡配置，但学习者普遍出现仅为了拿到学分并不认真对待学习课程的应付现象，如果没有学分控制，中途退学现象严重，很难实现通识教育的目标。另外，据《中国在线教育产业蓝皮书》（2014—2015版）显示[5]，受调查的400家在线教育公司中，仅有16.18%的公司保持盈利状态，由此可知目前国内在线教育公司处于亏损状态的数量较多。虽然国内在线教育公司处于亏损状态是由多方面原因造成的，但实践表明企业化解盈利难题并不容易，而目前最为有效的应对策略应该是在保证课程内容质量的基础上适当降低在线教育的成本。如何解决以上各种问题成为学者关注的重点。
二、直播课：大学生通识教育的新方向
专业课与未来工作挂钩，学生固然不可怠慢，选修课大部分是根据自己的兴趣选择，学生具有较高的积极性，相比之下，通识课程无法兼具以上两者的优势。通识课程由于内容多與社会发展需要相适应，更新较快，且学习者群体分布广泛，更适合开展在线学习和混合学习。因此需要创新教学方式，吸引学生兴趣。
（一）“直播+产业”的兴起与发展
2016年被认为是“网络直播元年”，视频直播节目所创造的收视率超过以往任何时代[6]。网络直播从最开始简单的游戏竞赛直播逐渐发展到生活娱乐、农业、制造业、零售业、教育等领域，“直播+产业”模式应运而生。关注直播人数的规模之大不禁引发我们的反思：直播的概念是什么？为什么我们的在线教育不能像娱乐直播那样火？直播是否能成为通识教育的新方式？事实上，“网络直播”还没有被准确地界定，百度百科对其简单的定义是：在现场随着事件的发生、发展进程同步制作和发布信息，具有双向流通过程的信息网络发布方式。其形式可分为现场直播、演播室访谈式直播、文字图片直播、视音频直播或由电视（第三方）提供信源的直播[7]。按照内容不同可以分为游戏直播、音乐直播、体育直播、教育直播等；按照直播的对向性可以分为单向网络直播、双向网络直播、主会场网络直播、多会场整合网络直播；按照直播平台的实现方式可以分为“网络电视”和“在线直播”，前者是将电视信号通过采集转换为数字信号输入到电脑，实时上传到网站供人观看的直播形式，后者是在现场架设独立的视音频采集设备，把采集到的信息直接导入到播放器设备，然后通过网络传输到服务器，发布至指定的网站供人观看。另外，直播在多年前就有应用于教育的案例，但由于受到当时软硬件设备、网络环境等客观条件的限制，此种方式受到了社会各界的质疑，有关直播用于在线教育的研究与推广应用活动也被暂时搁置。近年，随着互联网环境的快速发展，特别是受近两年“网红”直播潮流的影响，网络直播重返教育舞台。经过各类在线教育公司及初创公司的积极市场布局，“直播+教育”产业形式下的网络直播课顺势而生。
（二）发展中的典型教育直播平台
“直播+教育”一方面有利于因材施教促进学生的个性化发展，另一方面能够有效避免大多数家长奔波于各类补习班而耗时费力，有利于家长了解辅导过程，评估辅导效果，因此深受学习者和家长的喜爱。目前发展规模较大的直播教学平台有“三好网”“跟谁学”等。
“三好网”平台主要特色是提供“一对一”在线中小学课后辅导。学生和教师按照约定时间，在家中或任何可接入网络的地点进行上课，避免了家长接送孩子的辛苦，且家长可以进行旁听，监督了解孩子的学习过程，评估辅导成效。“一对一”直播课程中，教师和学生双方都可以通过摄像头看到对方，可以直接通过文字或语音进行互动交流，拉近了师生距离，避免了直播中“一对多”造成的边缘效应。
