怀育人之心尽教育之事
时间：2021-07-17 00:03:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
湖北武汉，九省通衢之地。汉口为三镇之首，是武汉历史根基所在。汉口江汉区，更是各界精英汇聚之地。张鹏老师所在的学校，就坐落在这样一块不平凡的土地上。张老师踏上教育之路后，二十多年从事科学教学，不改初心，用“怀育人之心，尽教育之事”的座右铭不断激励自己为科学教育全身心地砥砺前行，为孩子们科学素养的发展尽绵薄之力。
困境中成长
张鹏老师能成为一名教师，纯属偶然。他所学专业是无线电仪表，似乎与教育没有任何关联。教师，在他的眼里是那么神圣、高尚。他对职业有过无数憧憬，唯独没有想过当教师。学生时代的他听过许多优秀教师的授课，也从身为教师的母亲那里体会到教师职业的艰辛。他常想：站在三尺讲坛上，自己能不能像那些优秀教师一样挥洒自如地教孩子？在家人的鼓励下，敢于挑战的他抱着“试一下”的心态参加了江汉区教育局组织的教师公开招考，这一试，开启了他的教育人生。
1994年12月18日，张鹏老师以新进教师的身份走进了江汉区惠康里小学。他对这个来过无数次的校园，是那样熟悉，又是那样陌生。当校长向张老师推荐任教学科时，这位理科生毫不犹豫地选择了自然学科，这一选择只因在孩童时代，优秀自然教师欧阳志华的言传身教，在他心里种下了爱科学的种子。
没有经过系统的专业培训，缺乏有经验教师的引领，刚入职的张老师只能从零开始。备课、听课、参加评课，忙碌了整整一学期，他感觉对教育并没有增加更多新的认识。原来所学的专业和现在的教学之间所形成的反差，使他对教学反而越来越“困惑”。回想当时的情境，张老师坦言想“放弃”。
新学期来临，学校安排张鹏老师走上讲台。对第一次走上讲台的情景，他记忆犹新。之前学习和掌握的知识，在走上讲台的一瞬间居然全部“清零”。面对几十双渴望学习的眼睛，他有的只是茫然，那段日子，可以用“度日如年”形容，只要下课铃声响起，就“仓皇”逃离教室。
然而，这一切并未结束。学校安排了一次教学展示活动，邀请各个学科的教师听新进老师的授课。他思虑再三，选择了《叶画》一课。这是一节以制作为主的课，主要教学过程是让学生认识叶片的结构和特征，运用所学的知识将各种叶片进行组合，形成一幅美术作品，教学过程相对简单，容易操作。但上课的实际效果与预期形成了很大的反差。课后，同事们纷纷安慰、鼓励他，他心里五味杂陈：“放弃算了，现在改行还来得及。”
随后，区教研员连续两次下校听他的课，教学效果仍然不理想。“放弃、离开、不适合你、没有天赋”等词汇每天出现在他脑海里，放弃仿佛是他唯一的选择。
1998年，江汉区举行了一次小规模的片内教学交流活动，张鹏老师承担授课任务。本来对自己没有多大信心的他，被当时的片区教研组长樊军老师留了下来。樊军老师的一番话让他感到意外：“你上课后知道自己的优势吗？”自己还有优势？他不敢相信自己的耳朵。
樊军老师再次问：“你知道什么是科学吗？为什么要教科学？应该怎样教科学课呢？”一个接一个的问题，唤醒了他沉睡已久的记忆，一些零散的、从未考虑过的、甚至刻意忽视的问题重新出现在他的脑海里。他长时间地思考，突然茅塞顿开：科学的根本在于其精神，科学教育的根本也在于其精神，那就是尊重事实，勇于面对挑战，专注于自己的事业，在不断探索中发现和解决问题。作为科学教师，引领孩子们学习科学，要用严谨的科学态度践行科学精神。把握住科学的根本，怎么可能教不好科学课呢？他反思着、实践着，分析自己的优缺点，那犹如迷雾般环绕着他的“困境”一点点地冲淡，散去。
在一次区级优质课竞赛活动中，张鹏老师主动要求参加。赛课中，他选择《空气的成分》一课，发挥自己善于动手的优势，把平时的所思所想在课堂上一一展示。当一等奖的证书拿到手上时，他觉得特别欣慰，仿佛第一缕阳光冲开迷雾，环绕的“困境”烟消云散。随后，他多次在省、市、区级的展示课和示范课活动中授课，并多次在各级优质课竞赛中荣获一等奖，多篇教学论文和案例荣获一等奖。
多年后，张鹏老师谈起往事，十分感慨：困境的确让一个人迷茫甚至于迷失，但一名科学课教师，只要把握学科之本，用科学的观点、方法和精神指导自己的教学，总有一天会冲破层层困境，走出一条属于自己的路。
很快，张老师成为江汉区科学学科的一些新进老师最喜欢的老师。因为，他总用自己的案例和想法不断鼓励这些新老师，让他们在迷茫中找到方向，在失望中看到希望。他说：“困境让人绝望，但也充满希望。作为科学教师，用科学的精神和态度对待自己的岗位，一定能看见第一缕阳光。”
顺境中思变
2000年，张鹏老师调入江汉区红领巾学校，成为这所名校的一员。在这所学校，孩子、家长、学校对于科学教学的要求和期望更高。在特级教师卞华老师的指点下，张老师很快适应了新环境，开始了新的征程。
细心的他注意到有孩子上课时走神，下课后迅速离开教室。他不由得反思：自己的教学是不是缺少点什么？他带着疑惑向卞老师请教，卞老师微微一笑，向他推荐了正在武汉市讲学的全国著名特级教师路培琦，要他去听路老师的课。
张鹏老师走进路老师的课堂，一种截然不同的科学课呈现在眼前：在《连通气球》一课的教学中，路老师谈话风趣，教学安排严谨，教学组织流畅，课堂辩论激烈，特别是孩子们都在专注地研究……
在教学接近尾声时，路老师询问学生：“还有什么想说的吗？”
一个女孩站起身来说：“姜到底还是老的辣！” 全场一片笑声。
“这一切不正是自己课堂所缺少的吗？”张老师若有所思，“科学课教什么，该怎样教，必须基于孩子们的需要。”他想起少年时期的自己为什么喜欢自然科学，因为自然老师欧阳志华教自然课的教学理念与路培琦老师不谋而合。他意识到，尽管自己已有一定的教学基础，但对于教育的认识，依旧那么肤浅和苍白。科学课的教学，不只是涵盖科学知识与自己所理解的那些科學精神，自己应更加系统地了解并掌握更多的东西。
