家园一体化礼仪教育的研究
时间：2021-07-13 08:00:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要礼仪的礼即礼节、礼貌，仪即仪态、仪容。它是社会文明程度的标志，更是一个人的内在体现。在我们生活中，幼儿没礼貌、不守规矩的表现可谓比比皆是，这就需要在幼儿园时期，进行礼仪教育。
关键词礼仪教育 礼节 礼貌
礼仪的礼即礼节、礼貌，仪即仪态、仪容。它是社会文明程度的标志，更是一个人的内在体现。在我们生活中，幼儿没礼貌、不守规矩的表现可谓比比皆是，这就需要在幼儿园时期，进行礼仪教育。孩子的礼仪教养、良好行为习惯也不是一朝一夕就可以养成的，而是需要日常生活中长期的培养与提示。它也受着家庭、教育机构及社会三大环境的影响，对于年幼的孩子来说，家庭的影响力又最大。陈鹤琴先生的《家庭教育——怎样教孩子》一书中提出：“儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任”。“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面共同合作才能得到充分的功效。”因此，幼儿园要提高教育质量不可忽视家长工作，只能家园一体化，才能使孩子最大可能地发展，同时也可以促进教师和家长的道德素质，促进社会和谐发展。那么，该如何做好家园一体化礼仪教育呢？
一、注重调查，了解幼儿的礼仪现状
为了使课题研究能有效地开展，在课题研究前期，我们首先运用特性等级评定法，对幼儿礼仪行为的现状进行调查，以便掌握第一手资料。我们向小班、中班、大班共18个班级的幼儿发放调查表615份，调查表的具体内容由各班班主任负责填写，要求老师对表格五大项中的40条内容如实地反映，当然此项调查不作为幼儿及班级评定的依据，其数据仅供课题研究所用。了解本园幼儿礼仪表现的现状.
二、营造幼儿园良好的礼仪环境氛围
幼儿天生善于观察和模仿，环境的教育功能不可低估，环境育人是现代幼儿教育的一大特点。正如著名心理学家皮亚杰所言：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”因此，我园将通过两条途径来优化教育环境。
（一）创设良好的礼仪物质环境。良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的形成，所以教师要努力为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会。比如每天早晨，校园门口就有我们老师和“礼仪宝宝”迎候幼儿、家长、老师，他们微笑着和每位伙伴、家长相互问候，各班也有一位老师面带微笑在班级迎候，我们还在教室的走廊贴上关于礼仪的儿歌及故事，在活动室中有意地布置一些有关礼貌言行的画面，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化，使其具有暗示性；在幼儿园的各个角落，张贴由教师和幼儿共同设计各种小标志，时时提醒幼儿遵守常规，养成良好的行为习惯。
（二）发挥教师的表率作用，树立礼仪榜样。在幼儿园，教师要为幼儿创设良好的心理环境。严格的约束自己的言行举止，因为你的言行举止是幼儿的榜样和表率，要求孩子做到的，自己必须首先做到。同时老师也要像妈妈一样，爱每一个孩子，并在生活的细微之处让孩子们感受到这种爱。
三、将礼仪教育融入幼儿一日生活中
英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯。”如果我们只在课堂上教育孩子要讲礼仪，但在孩子们日常生活中不去强化，没能落实于实践行动。就成了“空口白话，只说不做”，一切都是虚的了。没有播种行为的“种子”，如何收获习惯的“果实”。幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天接触各种各样的环境，处在经常变化的环境中，若常规教育跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素影响。
四、将礼仪教育列入教育课程
幼儿文明礼貌习惯的形成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起。运用多种话题活动，生动活泼地对对幼儿实施有目的、有计划的教育活动，使幼儿时刻受良好习惯的熏陶，促进幼儿文明习惯的养成。形式有：
（一）游戏模仿，促使幼儿初步形成正确的礼仪观。
（二）利用幼儿喜欢的、易接受的礼仪故事、儿歌让幼儿知道到了别人家做客时应该轻敲门，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等，使幼儿从礼仪故事中获得相应情感，产生情感共鸣，自觉接受故事中的内容，认识文明礼仪用语，认识文明礼仪的重要性。
（三）观看礼仪情景示范表演，帮助幼儿获得礼仪相关知识和强化情感的体验。
（四）抓住节日活动的教育契机，创设体验情境，帮助幼儿巩固文明习惯的行为。
五、充分利用家庭、社区，开展幼儿礼仪教育
对幼儿进行文明礼仪教育，必须要家园合力。我园将通过以下方式达到家园共育的目的。
（一）通过家长会、家长学校、家长开放日宣传文明礼仪教育的重要性，帮助家长树立正确的礼仪教育观，使家庭教育与幼儿园教育同步。幼儿园定期做好对外礼仪宣传版面，向家长发放“礼仪教育宣传书”
（二）利用话题联系表、家园专栏、幼儿园网站、家校路路通等多途径，让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动和自己的孩子的文明礼仪情况，要求家长以身作则，言行一致，给予孩子一个文明礼貌的生活环境。
（三）家长座谈会，促进家长之间相互交流、学习，提升礼仪教育观念。在不少家长中有对礼仪方面的教育有一套切实可行办法的人，他们在养育孩子方面也积累了一定的心得，我们就把这些教子有方的家长组成队伍进行互相指导，促进指导活动的互补性。因为是同龄孩子的家长，大家有着更多的共同语言，家长对各种见解容易接受，这比幼儿园单向传授的效果要好的多。正是在这些座谈会上，让家长之间互帮互学，提高了指导效果，家长们也从单纯的接受者，变成了直接的指导者。
（四）引导家长在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯，规范孩子的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。同时，发动家长提供幼儿在家的信息（礼仪的图片或行为照片），提高家园的互动的效果。
总之，家庭、社区与幼儿园紧密合作，相互配合，才是实现家园共育，提高幼儿礼仪教育的必由之路。
