全人培养视角下的高校团组织育人模式创新研究
时间：2021-07-13 04:00:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文浅析当前高校育人工作导向，整合共青团已有的资源和优势，提出“博雅教育”的工作理念，针对典型高校的博雅教育工作路径进行梳理和剖析，提出以模式创新促进进一步发挥共青团组织作用，以博雅书院的运行机制推动“全人培养”。
关键词：全人培养 育人模式 博雅教育
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）11-0063-02
博大精深的中华优秀传统是我们立足于世界文化之林的基石。中华传统美德是中华文化之精髓，蕴含着丰富的思想道德资源，其传统意义和文化价值在当今社会日益显著。习近平总书记在中共中央政治局第十三次集体学习时强调：深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。对历史文化特别是先人传承下来的价值理念和道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。要处理好继承和创造性发展的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。
随着科技时代的到来，全球化的加剧，中国全面人才的匮乏日益明显，各个岗位缺乏既具有较高的专业素质又具备较高的人文修养的全面人才。在这种背景下，“全人培养”作为一种新的人才培养理念被提出来。
1 育人工作导向：塑造“人格”
“全人培养”，强调的是“人格”上的教育。高校专业教育将更多培养学生所需要的专业知识、专业技能和专业思维理念，目标是培养学生具有社会岗位普适性的实践能力和创新精神。在“全人培养”工作中相对薄弱的模块就是“人格”教育，旨在培养学生更为注重人对社会的责任，对他人的关怀，更为注重人的精神品质和道德情操。
在大学生中，一个普遍存在的现象是对个人价值看得很高：看重自己对自我物质、精神生活的提高所起的作用，注重社会对个人的尊重程度及所能给予的物质生活条件，而对人的社会价值却看得较低，即个人对社会能创造多少价值，对他人、社会应有什么样的尊重与责任这些注意较少。
针对上述情况，高校团组织应开展育人模式的有效探索，在全人培养的视角下，推进学生广博知识的习得，落实学生人文关怀的培养，重视学生个人行为修养的养成。同时高校还应自觉传承和发扬中华礼仪精神和行为方式，与时俱进，注重社会责任的人文教育、注重审美情趣的艺术教育、注重开拓创新的能力教育和注重独立自主的自我教育，体现时代赋予大学生的“雅致和大气”。
2 育人理念发展：博雅教育
18世纪， 苏格兰道德哲学家乔治·特恩布尔在1742年所著的《论博雅教育》（Observation upon Liberal Education）一书中以 liberal education为标题，这标志着“博雅教育”开始成为一种自觉的、理论的、体系化的学说，并且逐渐流行了起来。在19世纪，“博雅教育”最基本的含义是全面的教育、通识性的教育、广泛的教育、博学的教育，“博雅教育”和“通识教育”已经成为同义的教育学概念。[1]进入20世纪之后，“博雅教育”逐渐被“通识教育”所改变，在当时，美国在实践和理念方面推动博雅教育理念。在香港，以博雅教育为宗旨的唯一一所大学是岭南大学。前任校长陈坤耀曾解释博雅教育的宗旨是要教导人“学识广博，生活高雅”。
博雅教育在中国有着不断的引进与内化。“博雅教育”的理念也已经与中国教育界达成共识。教育的核心任务是全面提高人才素质，大学的根本任务是培养人才。知识改变心智，德行浇灌心灵，体育塑造体魄，礼仪美化举止，四者的有机结合构成了教育学所追求的“理想人格”。[2]由此可见，博雅教育对于塑造“信念执着、品德优良”的学生，有着显著意义。
“博雅教育”是科学教育中培养学生综合能力的重要手段。“博雅”教育有利于培养学生文化、心理、道德、技能、礼仪等综合能力，现在的教育不仅仅是从外部熏陶，让学生学习广博的知识，同时要有坚毅的性格、吃苦耐劳的精神，从而提高学生的职业道德和明白做人的道理，培养学生的正确的道德观、价值观等，提高学生的整体素质，形成健全的人格。
3 育人模式创新：博雅书院
共青团本身的工作就在适应时代变化中，在解决一个又一个困难中，不断地创新。在创新中，共青团工作要尊重青年的主体地位，相信青年具有成长的潜力，发挥青年优势，充分应用各种资源调动积极性。[3]在“博雅教育”推行的育人目标下，浙江大学城市学院探索在共青团组织创新构筑“博雅书院”这一载体，促进学生的社会责任、人文精神、文明素养、艺术品位和创新能力的培养。
“博雅书院”以高素质人才培养理念为引领，以传播中华传统礼仪及文化为重点，以培养学生的社会责任、礼仪素养和人文艺术品位为主要内容，特别是结合学生日常行为规范和生活礼仪的实践，通过课堂讲座、互动分享和项目践行等三个环节的设置，塑造学生“睿博、雅致、大气、求是”的理想人格和生活气质。以书院学生团队为抓手，辐射校园，带动氛围，推动大学生的成才成长。项目建立博雅书屋（实体），不仅是中华优秀传统文化的载体之一，也是师生心灵小憩的诗意空间。
3.1项目开展三模块
3.1.1研习礼仪，教学互动
本项目开展了较为系统的理论教学，以一定的理论知识为基础，才能更好地开展后续的实践活动。博雅书院基础教学课程包括：中国传统文化和思想、礼仪文化和现代文明、公民日常礼仪规范、商务礼仪、职场礼仪、语言表达和沟通技巧、形象管理与形体礼仪、社交礼仪等多角度、全方面的课程设置，对每一位博雅学员塑造自身“广博与优雅”起了基础性的作用。
形象是给人的第一印象，商务礼仪、形象管理与形体礼仪、社交礼仪等以“博雅教育”为基础的礼仪教育，希望学员们通过自身力行博雅，感染他人。
3.1.2感受古典，氤氲文化
古典文化作为“博雅教育”中非常重要的一环，也是浙江大学城市学院博雅书院人才培养的重中之重。为了更好的与世界接轨，博雅书院还注重培养学员中外古典文化，陶冶学员艺术情操。其中包括茶学与茶道、中国书画艺术鉴赏、中华经典诗书解读、中国传统音乐鉴赏、中国古代文物鉴赏、走进美术馆、漫步博物馆等等以“感受古典”为主的教学。
