建立素质本位的高职金融保险课程体系
时间：2021-07-12 16:02:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:我国目前的高职金融保险专科教育人才培养模式一般是按技能本位的理念来构建的,但随着金融业的飞速发展,培养学生掌握一技之长的人才培养模式已难于适应现代金融保险业对人才培养的要求,而按照素质本位人才培养模式构建的培养目标和课程体系,能较好地处理素质、技能和知识三者之间的关系,更有利于培养高素质的金融保险人才。
关键词:素质本位;高职;金融保险;课程
1素质本位的内涵
在我国,最早提出素质本位职业教育这一概念的是解延年,他将此概念定义为:“所谓素质本位的职业教育,是以职业素质为基础、职业能力为核心,职业技能为重点的全面素质教育和素质培养。”也有学者定义了狭义的素质本位职业教育:“加强学生弹性素质培养,由狭隘的职业岗位培养拓展到职业群、职业生涯,着眼于职业适应能力的提高和职业情商的培养,包括职业品德、职业知识、职业能力和从事某种职业的健康心理和体质,是着眼于个人的可持续发展的职业教育人才培养模式。”
2义乌金融保险企业对员工的素质要求进行调查分析
选取了义乌部分金融机构进行调查,包括银行、证券公司和保险公司。本调查是在2008年5月9-12日4天时间,采取抽样调查的方法,共计发放 15份,回收15份,有效问卷15份,问卷回收率100为%,问卷有效率为100%。银行的比例占50%,证券公司比例占37%,保险公司比例占13%。
问卷结果表明,62%的金融企业缺少营销人员,这与营销人员的流动性大有关,就是我们通常所说的留不住人,特别是拥有高学历的高校毕业生;公司最为关注的是员工的敬业精神占了总数的45%,38%的人选择了工作经验,只有17%的人选择了学历。在对员工能力素质要求选择上,62%的人选择了拥有良好人际关系的员工,60%的人选择了有较强的营销意识,58%的人选择了具有管理能力,也有49%的人选择了知识面广;而在问及从工作性质考虑,主要看重员工哪些方面的素质能力,有72%的人选择了综合分析素质能力,从这一点我们可以看出企业对员工素质要求的综合性,而拥有良好的综合素质,就必须靠素质本位的教育方式达到,光靠传统的技能本位,我们的学生将不能适应就业。那么作为营销人员,在知识结构中,企业看重的又是哪项知识,65%的人选择了行业分析。
从我们调查的数据显示中,金融专业偏向技能本位的教育方式已经不适合高职金融保险专业学生了,在金融危机的就业形式下,迫切需要具备综合素质较高的金融人才。相应地,我们就必须建立素质本位的高职金融保险课程体系,以此来培养学生的综合素质。同时,中国加入世界贸易组织后,金融保险呈现出了新的发展形势,对高职金融保险人才的培养提出了新的要求,要求有大批懂市场、懂业务、懂营销的金融保险从业人员,这就要求学校在课程体系设置上,要注重高职教育较强的良性衔接,创建素质本位的高职金融保险课程体系。
3调查结果分析
根据调查结论,从保险营销和理财2个培养方向的课程进行分析,即高职金融保险学生毕业后可从事的工作岗位的性质出发,结合义乌工商学院金融保险专业设置的课程,初步对设立素质本位的高职金融保险课程体系进行架构分析。
3.1营销人员的素质及相应课程
作为保险营销人员,较强的营销意识、人际交往能力、专业知识运用能力及内涵素质是不可缺少的。首先,较强的营销意识,在这一素质中,我们要通过保险营销类课程来实现,如《保险营销实务》、《市场营销策划》等课程,这类课程的学习,可以让学生掌握保险营销的基本方法以及在保险营销过程中所要注意的问题。其次,是人际交往能力素质,营销的首要任务就是与客户进行沟通,而通过这类课程的学习,可以使学生在保险营销过程中,与客户做到很好的沟通,通过社交礼仪及语言类课程来提升从业人员的沟通能力,如《社交礼仪》、《演讲与口才》等课程。最后,专业知识运用能力素质。从学到掌握是一个吸收的过程,那么首先要学习保险课程的专业知识,如《保险概论》等课程。在学习并掌握保险专业知识后,才能在保险营销过程中很好地加以运用。
3.2理财人员的素质及相应课程
理财是一个新兴的职业,随着现代经济的发展,越来越多的人已经不满足于将有价物品存入银行,而是选择投资理财,使自己的资产有更大的升值空间。而这一行业的发展,给我们高职金融保险的学生带来了更大的就业空间。合格的理财人员首先要具有理财类的专业知识,如《现代投资理财》、《证券投资学》等。在掌握了理财的基本原理及方法之后,再进行综合运用能力的培养。其次是人际交往能力素质,这一类素质要通过社交礼仪及语言类课程来提升,如《社交礼仪》、《演讲与口才》等课程。同时,要加强自身素质的全面提升,不仅对常规理财产品有很好的理解,对涉及理财相关领域,如收藏、艺术等,也要有全面的掌握。
4素质本位课程体系设置的原则
课程体系设置是一项系统工程,它的基本依据是为学生建立完整的知识结构和能力结构服务。具体说,高职专业金融保险的课程设置应遵循以下几个原则:
4.1稳定与变化、现实与未来相结合的原则社会的迅猛发展,要求培养的人才不仅在一定时间内适应某个岗位的需要,而且能够根据不同的情况随时适应新岗位提出的新要求及随时转换岗位的需要。因此,高职金融保险课程的目标必须着眼于受教育者的整个职业生涯,坚持职业定向育人的可持续发展,即高职金融保险课程设置应考虑未来社会的需求和受教育者生存发展的需求。
4.2理论与实践相结合的原则强调理论与实践相结合的教学方式是我校的办学宗旨。在对学生进行金融专业理论教育的同时,注意加强他们在金融行业中实践能力的培养与训练,使学生在所学理论的基础上,去发现问题、提出问题并解决问题。在课程设置中加入短期实践课程,使理论与实践相互结合,让学生在真实的工作过程中把所学理论运用于实践。
4.3基础与特色相结合的原则各地区的经济发展存在着不平衡性和差异性,而高职教育培养的人才主要是为本地区经济建设服务。这就要求高职教育的课程设置与改革,必须建立在对本地区经济发展现状的分析基础之上。高职院校金融保险课程应结合院校所处的地区及本校实情,从现实出发,找出自己的优势及不足,体现出自己的特色,重点提高课程设置的弹性和适应度,以确保课程设置的质量。就义乌而言,更多体现在国际贸易中的外汇避险,投资升值工具,加强对正确理财意识的普及等方面。
5总结
金融保险专业的课程体系设置,应立足于对金融保险发展趋势的把握,要从比较优势出发,构建动态的金融保险专业方向体系,宜根据金融保险专业方向的不同采取分流培养的人才培养模式,对金融学专业人才知识、能力的不同需要,按照专业方向的不同分模块进行设置。
参考文献
[1]解延年.素质本位职业教育——我国职业教育走向21世纪的战略抉择[J].教育与职业,1998(5):11-13.
[2]张百让.实施素质教育培养面向21世纪的医学专科人才[J].西北医学教育,2001,9(3):6-7.
[3]吕鑫祥.高等职业教育课程特征探讨[J].上海高教研究,1998,(11).
[4]陈凤英.高等职业教育课程模式设置的探讨[J].天津成人高等学校联合学报,2002,(4).
[5]康开龙等.高职高专教育课程设置和教学内容体系构建原则初探[J].吕梁高等专科学校学报,2001(2).
[6] 倪筱琴. 高职专业改革与建设的核心是课程开发[J]. 职教论坛, 2002(22).
