总装师团职领导干部军民融合式培训的教学模式研究
时间：2021-06-17 12:02:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：中高级领导干部的培训模式是院校教育教学改革的重点，根据多年来的经验，构建了符合师团职领导干部培训的
“自学原著一精讲专题一现地教学一研究问题交流经验全维考核”六环节教学模式，在此基础上，摸索了“自主性学习，参与式学习、融合式学习、体验式学习，研究式学习”的学习模型。
关键词：师团职领导干部；军民融合；教学模式；学习模型
中图分类号：G648.2
文献标识码：A
师团职领导干部培训的教学模式，主要借鉴了地方党校培训中教学模式的特点，突出培训对象特点，并融合多年教学实践经验，进行了全新提炼与概括。主要包括师团职领导干部培训的教学环节和学习方法等两个主要方面的内容。
一、师团职领导干部培训的教学环节
根据现代教学理念，结合地方司局级领导干部培训教学模式和军队师团职领导干部培训特点，通过多年的培训实践，我们不断摸索总结符合师团职领导干部培训班特点的教学模式：设计了包括“自学原著一精讲专题一现地教学一研究问题一交流经验一全维考核”6个环节的教学模式，并严格按此实施，保证了教学内容和目标的实现。可用下图表示：
(一)自学原著：奠定教学基础
搞好培训的重要一环就是读好书，关键就是要多读马克思主义经典著作。因此，学员自学是教学活动的第一个环节，是全部培训任务的前提基础。参训学员一般具有较高学历和领导任职经历，他们有着较强的自学能力。自学也是发现问题、思考问题、解决问题的第一步。有了自学基础，以后的教学环节就很容易进行下去。为此，我们在整个教学活动中，在课时安排上，保证学员有足够的时间自学；在内容提示上，着重引导学员自学方向；在原著辅导环节中，努力解答学员自学中遇到的问题。
(二)精讲专题：梳理理论体系
精讲专题是教学模式的核心部分，也是体现教学内容设计的关键环节。精讲专题主要包括教员授课和领导专家报告二个部分。一是教员授课。首先，要选好题，解决好“学精”的问题。其次，要辅导，解决好“读懂”的问题。第三，要重实际，解决好“管用”的问题。最后，要检查，解决好“落实”问题。二是领导和专家报告。充分利用军内外教学资源丰厚的优势，主干课程按照中央党校分校教学计划进行，讲座课邀请总部领导和军内外著名专家讲授。此外，还要参加每周两个半天在中央党校举办的中央和国家部委领导报告，有助于学员了解国际国内重大事件，开拓思维视野，掌握国家大政方针。
(三)现地教学：注重体验感悟
现地教学是保证教学质量的重要环节，是增强教学效果的重要方式。因此设计好现地教学内容，选择好现地教学地点，组织好教学活动，显得非常重要。我们按照“革命传统教育、改革开放教育、装备使命教育”的思路，精心组织现地教学，真正体现了军民融合的特点，既有鲜明的军事和装备特色，又有革命传统和改革开放内容。
一是参观革命圣地，进行革命传统教育。通过亲临革命先辈战斗过的地方，亲身体验艰苦卓绝的斗争环境，瞻仰革命遗迹，领会革命精神，学员受到强烈的思想感染和精神震撼，受到深刻的教育。
二是到装备承研承制单位和部队参观学习，进行装备使命教育。为了帮助学员了解装备建设及发展情况，先后组织学员参观了军工企业、装备科研试验部、院校、部队装备和相关展览等，学员们对我国国防科技和武器装备的发展现状和未来发展有了切身的体验，进一步激发了推进我军装备建设的责任感和使命感。
三是到现代企业和新农村参观学习，进行改革开放教育。为了了解改革开放给我国经济和社会带来的深刻变化，体会党的路线方针政策的正确性和科学性。
(四)研究问题：重在提高能力
研究问题是学员在短时间内获得大信息量、提高运用理论、联系实际互帮互学的一种好方法，是提高学习效果的重要保证，也是总结提升学习境界的重要一环。
(五)交流经验：体现学为主体
师团职领导干部担负着重要的领导职务，有着丰富的人生阅历和丰富的领导经验。为了能够让学员把自己的经验让更多同学共享，在教学改革中我们实行了一种基于自主性学习基础之上的教学模式——学员讲坛，即让学员成为课堂的主角，成为讲台的主人。学员通过讲坛，把自己的研究成果、学习成果与同学共享。一般作法是，学员联系自己的学习、工作实际，把本单位的情况、自己所从事的工作，以及对装备建设某一领域的深入思考，做一专题报告，时间为1个小时左右。学员对此都十分重视，都会准备出成熟的讲稿和精美的课件，学员讲坛也因此而内容十分丰富，形式灵活多样，既有单位情况介绍；又有任务、装备发展和专业技术介绍；既有知识性、理论性阐述，又有领导经验的交流；既有宏观把握，又有微观了解。
(六)全维考核：检验学习成果
考核是教学的一个重要环节，是检验教学目的、教学指导思想和教学计划是否圆满实现的重要手段，也是学员学习成效的直接检验。在实践中，我们逐步摸索出适合培训特点的“理论考核、论文考核、述学考核、党性考核”的全维考核模式。
一是理论考核。作为中央党校总装分部班学员，学习的突出成果应该反映在马克思主义基本理论掌握得如何，用所学理论分析解决问题的能力提高得怎样上面，这就要求我们高度重视对所学理论进行科学考核。理论考核结合党校抽考进行，由中央党校统一出题统一考试，主要考察学员运用马克思主义和中国特色社会主义理论体系分析解决问题的素质能力。
二是论文考核。毕业论文是对教学成果的综合检验，也是对学习成绩的一次重要考核。为了提高论文质量，我们安排有经验的教授就论文选题、研究方法等进行专题辅导；实行导师制，分学科组织教员对学员论文的选题、构思、撰写、修改等予以具体指导和帮助；组织好毕业论文交流和成绩评定。通过以上工作，达到了学员论文选题准确，贴近实际，质量比较高，每期都有2－3篇论文入选中央党校分校优秀论文选。
三是述学考核。述学考核是学员结合自己实际学习情况进行的回顾和总结，是为了促进学员更好地学习知识，也有助于培训单位反思和改进自己的教学工作。我们设计了“笔记与述学报告相结合，分班交流和全班发言相结合，日常检查与集中考核相结合”的考核方法，加上严密组织，科学实施，以达到考核目的。
四是党性考核。进行党性锻炼、增强党性修养，做合格的共产党员是对每一名学员的基本要求，也是每期培训班学习的重要内容。对学员进行党性考核也是考核的重要组成部分。党性考核结合学员平时学习生活表现，根据队党支部期末考核结果评定。
二、师团职领导干部培训的学习模型
党校一直强调良好的学风，坚持理论联系实际原则，提出“以自学为主，学原著为主，研究问题为主”的学习方法，有力地促进了学习活动的健康发展。在此基础上，我们经过对师团职领导干部特点进
