面向本科就业市场的计算机工程型人才培养研究
时间：2021-05-28 20:05:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：以社会需求为导向，针对计算机专业的教学状况，探讨计算机工程型人才培养模式的定位和思路。详细介绍培养方案，提出提升教师的工程实践能力、引进“产学研结合”机制、建立专业教学管理与学生工作良性互动体系等措施。经过两年的实践，学生的就业层次明显提高。
关键词：就业；工程型人才；培养模式；计算机
1研究背景
经历了2008年以来的世界金融危机后，我国经济将加速转向基于改革开放和科技创新的双轮驱动新模式[1]，这就导致一批中小企业关停，就业岗位大量减少。加上全国高校毕业生总量继续增加，近几年的就业形势异常严峻，小部分大学毕业生面临毕业即失业的现实。计算机专业是高校中发展最快、学生人数最多的专业，相同专业学生之间的就业竞争相当激烈，这给高校计算机专业的教学带来了新的挑战。如何培养计算机专业的学生，使他们能够尽可能多就业，已经成为各高校共同思考的问题。
中国计量学院计算机专业是在1999年6月建立的。经过多年努力，专业建设已走上正轨。2005年，我校“计算机应用技术”硕士点申报成功，2006年4月，“计算机科学与技术”专业成为校重点建设专业，2007年11月，升格为浙江省重点建设专业。2008年4月，我校参加了教育部高等理工教育教学改革与实践项目“计算机科学与技术专业规范办学试点”工作，侧重在“计算机工程”方向的试点[2]，并参与“面向本科就业市场的计算机专业人才培养研究与试点”教学研究项目。
我国高等教育已经从“精英教育”阶段走向了“大众教育”阶段[3]。在招生人数增加的同时，社会为大学生提供的工作岗位却不能同步增加，大学生就业难的问题随之产生。就业压力已经成为大学生沉重的心理负担。2005年到2007年，我校计算机专业毕业生的就业率高达97.5%以上，就业率似乎已经达到了较高水平。但这只是表面现象，事实上，小部分毕业生工作在“精英”岗位层面，而大部分毕业生工作在“非精英”岗位层面。由于种种原因，有的学生工作不久就失业了，而我们应该看到现象背后存在的问题。我们需要考虑的是，毕业生从事的专业是否对口；平均薪酬是否满意；毕业生是否真地扎实掌握了专业基础知识；毕业生是否能迅速适应自己的工作岗位，是否已经具备了企业需求的基本专业能力；专业知识的教学是否达到了培养要求；以上问题的存在，是否与我们的教学管理、教学内容、培养计划以及学生学习方法等有一定的关联等。
所以，我们要抓住大学本科毕业生就业方面存在的问题，提出解决或改善问题的方案，进行系列教学改革，使学生在大学期间能真正学到知识、掌握知识，提高运用知识解决问题的能力，成为社会真正需要的人才。
2面向就业市场的计算机工程型人才培养目标和思路
社会对人才需求的类型主要有学术型、工程型、技术型和技能型四种。高校分为研究型、教学研究型、教学型三大类，教学型高校又可以细分为技能教学型高校(高职高专)和技术应用教学型(一般本科院校)两类。中国计量学院目前还属于教学型高校。针对当前严峻的就业形势，要培养出社会需要的工程型计算机专业人才，必须高度重视特色专业的建设，以特色增强竞争力，以特色服务于社会。根据中国计量学院的办学定位和人才培养目标要求，对照“高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范”的要求，我校计算机专业培养的人才定位于工程型。
符合计算机工程型人才培养的教育理念和教学指导思想是：传授知识、培养能力和提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力和创新能力的培养。计算机工程型本科人才的培养目标应该是培养能够满足新兴技术发展的需要，具有扎实的基础理论知识和较高的综合素质，具有较强的实践能力和适应性，具备解决工程实际问题能力的工程师。计算机工程型本科人才融合了传统本科基础知识宽厚、综合素质较高、具有可持续发展潜力和面向生产、建设、服务、管理第一线的实际应用能力的特点[4]。工程型本科教育的目的，就是在加强专业基础教育的同时，注重对学生实践技能的培养，使其具有解决实际问题的能力，毕业后可以直接进入工作岗位，以适应市场的需求。
要培养出社会需要的计算机专业人才，我们必须认识和了解当前计算机行业发展的趋势和特点，分析市场对计算机技术人才的需求，针对高校计算机专业人才培养方案的不足进行准确及时的调整。我们主要围绕三个方面开展教学改革和课程体系建设。一方面本着宽口径、厚基础和强能力的人才培养理念，坚持把向社会输出“用得上，用得久”的计算机工程型人才作为培养目标，另一方面坚持“强化工程、软硬结合、敢于创新”的人才培养指导思想，强调人才培养要实现“三个适应”，形成“三种能力”，即适应社会主义市场经济的需要，适应浙江省及长江三角洲经济建设和社会发展的需要，适应计算机技术快速发展的需要，使学生形成较强的适应能力、竞争能力、自学和创新能力。第三方面是专业特色方面，中国计量学院是我国计量领域唯一一所本科院校，还是国家解决与计量相关的重大科技问题的研究基地和计量行业的服务基地，学校除了在人才培养上体现计量特色外，还在计算机专业课程体系建设中融入具有“计量立校、标准立人、质量立业”专业特质的办学理念，尤其在软件测试与度量等具有计量概念的专业课程方面办出特色。
3面向就业市场的计算机工程型人才培养方案
3.1以就业为导向，确定工程型人才培养目标
计算机工程型人才培养必须以就业为导向，坚持培养目标与企业需求相统一的人才培养方案。应重视专业理论课程体系，拓宽学生的知识面，加强专业课程教学内容的应用性部分，把应用性环节渗透到教学的全过程，强化学生动手能力和应用能力的培养，突出理论教学与实践应用的相互渗透和融合，坚持工程科学教育与工程实践训练并重，通过产、学、研结合，逐步建立起科学合理的计算机工程型本科人才的课程体系和培养方案。
对往届毕业生的定期回访，对于了解市场对计算机专业毕业生的要求，改进教学工作具有积极的作用。讲授专业课程的教师利用假期时间，对往届毕业生和用人单位进行回访调查，了解市场对计算机专业技术人才的实际要求，收集用人单位和毕业生对我校专业培养方式的建议等。为了加强与企业的联系与沟通，我们与许多在杭企业进行合作，并开展调查，掌握和了解社会对本专业人才的需求状况，重新确定本专业学生的专业知识和实践能力要求，进一步改进和完善课程体系和培养方案。如企业对学生的语言交流能力、团队合作能力等有一定要求，我们就以选修课的形式开出“大学生就业指导”等课程，聘请企业人力资源经理、项目经理到校授课。这些调整和合作得到了企业的认可与支持，取得了很好的效果。
3.2以就业为导向，改进专业理论课程体系
经过对计算机专业相关职业技术岗位的调查和分析，本专业采取“平台+模块”的形式构建课程体系，如图1所示。
根据“宽口径、厚基础、强能力”的课程体系建设原则，为了使学生具有扎实的基础，专业课程搭建了四个平台，即通识基础教育平台、文理基础教育平台、专业教育平台和实践教育平台。其中，专业教育平台由专业必修和专业选修两个板块组成，以适应社会对高级应用型工程技术人才培养的需求。
在计算机工程人才培养计划中，分专业方向进行培养是合理的，也是必需的。根据社会需求，我们在专业方向上将计算机专业课程分为“软件工程及测试”、“嵌入式系统应用”和“网络应用技术”三个方向类，设置了三个方向课程模块。结合学校的计量特色，我们仔细统计和分析现有的三个模块培养方案，找出问题并对培养方案进行调整。如在嵌入式系统模块培养中，学生选修人数相对较少，其中一个原因就是该方向和硬件课程紧密相关，而学生普遍对硬件知识掌握较少，存在着怕难的思想；同时该模块的学习门槛也较高，给学好嵌入式系统相关知识带来一定的难度。结合上述问题，我们在介绍系统原理时，尽可能多结合实例，把抽象的内容简单化和形象化，提高学生的学习兴趣，再结合教师的科研项目，吸引优秀学生参加科研，进行相关工作的改进[5]。
