广告策划与创意 课程论文_互动式教学在广告策划与创意课程中的应用
时间：2020-08-12 07:23:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】教学是师生知、情、意、行的互动心理过程。互动式教学在广告策划与创意课程中的应用，在增强学生的综合素质和创新能力方面发挥着重要作用。广告策划与创意课程互动式教学实施的策略在于“四个注重，四个加强”，即注重“以人为本”，加强互动角色定位；注重教学设计，加强互动教学备课；注重启发式教学，加强互动课堂管理；注重情理交融，加强互动能力培养。
【关键词】互动式教学 广告策划与创意 优势 实施策略
广告策划与创意课程作为广告学专业的一门核心课程，集艺术学、传播学、市场营销学、心理学、社会学、文学等学科知识与技能于一体，具有极强的实践性和鲜明的个性特征，也最能体现广告行业的独特魅力。互动式教学理念和模式在广告策划与创意课程中的应用，对于培养具有创新能力和实践能力的综合素质的广告人才具有重要作用。
一、互动式教学的涵义
据《现代汉语词典》所载，“互动”是互相作用、互相影响的意思，如良性互动，形成互动效应等。教学则包含了教与学两个过程，涉及教师和学生两个主体。所谓“互动式”教学，就是指由教育者创造条件，让两个或两个以上不同的学习个体或团体在一起相互交流、相互学习，在过程上相互作用，在效果上相互加强的一种教学模式。①互动式教学是对传统“满堂灌”式教学方法的改革，通过教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教学中介之间的互动，创新思维，激发灵感，培养能力，达到教学相长的目的。
二、互动式教学的优势
互动式教学在广告策划与创意课程中的应用，有效弥补了传统单纯灌输教学方法的不足，通过创建教学情景、转换教学主体、把握教学双向和运用多种教学形式，能够调动学生学习的积极性，真正使学生了解和掌握广告策划与创意的理论及方法，提高学生策划与创意素质及能力。其优势主要体现在以下三个方面：
1、师生主体，教学相长
茨达齐尔说过：“学习应当是一个以学习者积极主动为基础的相互作用的过程”。②互动式教学充分考虑当代大学生思维活跃、视野开阔、好动等心理倾向和行为特点，打破课堂教学中以教师为主体的桎梏，强调互动是促进学生学习的主要途径，而这种互动不仅局限于教师与学生之间，并推延至学生与学生、学生与教学中介之间。注重在了解、分析学生现状和需求的基础上，有效设计互动情境，使教学过程走出“不动”、“假动”、“盲动”的误区，使学生在教师设计的教学情境下通过协作、讨论、交流、互助，并借助必要的信息资源主动建构知识体系。在互动式教学中，教师与学生之间原有的“权威――服从”关系演变为“指导――参与”关系，学生成为学习的真正主体，让学生爱学、乐学、会学，通过加强师生、生生之间的互动，共同完成教学任务。
2、素质主导，能力培养
广告学专业学生广告策划与创意能力的提高，依赖于学生广告策划与创意素质的提高。互动式教学在强调传授理论知识的同时，侧重于对学生分析、解决问题能力的培养，通过以体验为核心的实物演练教学方式，唤起学生的强烈求知热情，培养学生发散思维和辩证逻辑思维能力，使学生的沟通能力、表达能力得到进一步增强。“以体验为核心的实物演练教学方式”就是“模拟实战情景的参与性很强的互动式教学”，③通过观察与体会→交流与分享→整合与应用三个环节，让学生在教学所创建的情景中结合自己已有的知识，运用智慧来发现、分析和解决问题。教学实践表明，互动式教学在广告策划与创意课程中的运用，能促使大学生从多侧面、多角度、多层次主动提出问题、分析问题和解决问题，在培养高素质人才特别是创新型人才方面具有不可替代的作用。
3、形式多样，寓教于乐
广告策划与创意课程具有实用性和创新性特点，教学中要求做到理论与实践相结合、讲解与练习相结合、传授知识与指导学习相结合、传统教学媒介与现代教学媒介相结合、课堂空间与互联网空间相结合，实现教学形式与教学内容相适应。互动式教学形式多样、异彩纷呈，有集体研究法、分组讨论法、案例教学法、模拟训练法、课堂提问法、情景练习法、仿真作业法等等，运用多媒体教学手段，突出形象性、趣味性、艺术性，启发学生动手动脑亲自参与教学环节。互动式教学的应用，使广告策划与创意课堂成为师生、生生互动的场所，教学成为师生双向交流、相互影响的过程，能使学生产生愉快、欢乐、自豪等心理体验，学习结果使学生学到符合其需要的实用知识和技能，产生满足感和成就感。
三、互动式教学的实施策略
广告策划与创意课程互动式教学实施的重点是要做到四个转变，即教学理念由“以课为本”向“以人为本”转变，教学内容由章节向模块转变，教学形式由单一媒体向多媒体转变，教学方法由注入式向启发式转变。互动式教学的实施策略可以归纳为以下四点：
1、注重“以人为本”，加强互动角色定位
互动教学是双主体、双向交流的活动过程。在这一过程中,教师要进行正确的角色定位，要从“演讲者”转变为大学生探究性学习的组织者、引导者和合作者，从学生的实际需求出发,以学生发展为目的，有效结合教学内容优化教学元素,设计互动教学的脚本及其备用方案。广告是技术与艺术的混合体，它自身的性质决定了学科课程的复杂性和复合性。教学设计中要有意识的在教学过程中营造良好的互动氛围，调动学生学习的积极性，让知识和思维在师生间双向流动，使学生不再是单纯的观众和听众，而成为教学的主体。
2、注重教学设计，加强互动教学备课
互动教学是有序的人际交往活动,是需要通过精心设计的教学活动。作为广告策划与创意课程教师，应集编导演于一身,备好互动教学课。对教案的设计要以学生为中心，理清知识点，预埋互动点，激发兴趣点，培植创新点。注重备教材、备学生心理、备相关的课程资源，努力使课堂教学尽量体现开放性和互动性。同时，结合教学内容，课前安排学生进行相关资料和背景知识的准备。例如在讲授广告创意原则时，课前安排学生了解牛仔裤的产生、发展和文化，写好发言提纲。在课堂教学讲述Levi"s牛仔裤和Die-sel牛仔裤案例时，设疑激趣，提出问题，引入对牛仔裤文化的讨论，激发学生参与讨论的热情。在此基础上，借助多媒体和网络技术引入牛仔裤品牌广告的案例，让学生结合所收集资料对西方广告以性幽默、伦理禁忌等作为广告素材自由表达意见。使学生在轻松有趣的氛围中以牛仔文化为窗口了解西方大众文化，在和谐的气氛中学会批判性地、多元化地看待广告。
3、注重启发式教学，加强互动课堂管理
在广告策划与创意课堂的互动教学过程中,教师的任务不仅是传递教学信息，还应不失时机地进行调控，最大限度地吸引学生注意，激发其学习的兴趣，促进学生互动，启发学生思考问题、回答问题，鼓励学生运用所学知识分析解决问题，强化其学习愿望，激励其学习行为。教师有效地进行课堂教学调控，主要应从三个方面抓起：一是鼓励学生积极参与，勇于表现；二是恰当运用纪律约束功能维护良好课堂纪律；三是有效控制教学信息，这一控制包含知识数量的控制、知识难度的控制和知识与速度的控制三项内容。在课程实施中注重运用分组讨论法、课堂提问法、模拟训练法和仿真作业法进行启发式教学，加强师生互动。如在讲解广告策划书的写作过程中，首先借助经典广告策划案例进行点评分析，进而引导学生对经典广告策划案例进行讨论，最后将学生进行小组划分，给出广告策划题目，指导学生模仿案例广告进行实践创作。各小组运用广告创意技法进行广告策划，写出策划提纲。课后各小组搜集资料，从市场调查入手进行产品定位，完成广告策划方案，并就各种媒体广告进行创意，制作策划书PPT，于下节课由各小组派出代表进行讲解，教师进行集体点评并给出成绩。学生为了创作到位，势必会反复琢磨案例和策划相关理论，这样就能够以创作带动教学，起到很好的促进作用。
4、注重情理交融，加强互动能力培养
在互动式教学中，教师要致力于把教学目的和教学任务转化为学生自己的学习目标，将传授的新知识和新观念转化为学生感兴趣的问题，使学生在积极的情感体验中不断面临新问题、新材料和新观点的刺激，让每一节课都有新感觉、新发现、新体验。教师应不仅重视最终结论的科学性、有效性，而且也应重视推出结论的根据和过程。在形成结论的过程中，学生不仅要进行严密的逻辑推理，而且要借助形象思维，学会辨别手头的资料、数据是否真实可靠。互动教学由传统的学生被动学习变为主动学习，由单向接受知识变为双向地接受学习，由机械学习变为研究性学习。要实现这几大转变，一方面，教师要加强组织互动教学的能力培养，继续练好备、教、改、导的基本功，熟练掌握讲授、指导、教练的课堂艺术；另一方面，学生也要努力提高课堂提问、质疑、合作的技能，努力提高预习、复习的自觉性，增强自学和在团队中学习的技能，真正实现学生知识、能力和素质的协调发展。
参考文献
①余一明、肖建成，《高职教育互动教学的三模式研究》[J].《教育与职业》，2010（29）
②[奥]茨达齐尔：《教育人类学原理》[M].上海教育出版社，2001:58
③肖建春，《广告策划与创意课程教学方法及考核模式改革研究》[J].《成都理工大学学报（社会科学版）》，2009（1）
（作者：河南大学教师）
责编：周蕾
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