浅谈语法口诀记忆化:语法记忆口诀

时间：2020-02-21 11:52:27　来源：雅意学习网本文已影响人

　　初中英语语法教学是一项难题。语法规则和词的用法区别，常让学生迷惑。不少教师就错误地认为素质教育就是不教语法。然而素质教育，从来没有反对对语法的直接关注。M.Canale和M.Swain1980年提出了贴近素质教育的教学模式即语言交际能力的模式，他们认为，语言交际的能力最起码要包含四个方面的知识和能力，即：语法知识，社会语言学的知识，话语的能力，以及选择交际方式的能力。交际法的基本主张是：�
　　(1)教学内容以语言功能为纲。针对学习对象的不同需要，选择最通用的语言功能项目安排教材和进行教学。�
　　(2)强调在真实的情景中进行外语教学。�
　　(3) 培养交际功能。话语是教学的最基本单位。强调句单位教学，在话语中得体地使用语言。�
　　(4)倡导教学过程的交际化。�
　　(5)对学生的语言错误不苛求纠正，处理好准确与流利的关系，一个人学习语言需要有一个中继语言(in ter-language)，由"中继语言"逐渐消失。�
　　(6)反对以语法为纲，但不排斥语法，不排斥本族语，不排斥语法翻译法，在分析同一功能的不同结构时，借助语法讲解应是有利的（陈辽坤1991）。�
　　有鉴于此，我就编些口诀来帮助学生记忆，用口诀帮助记忆，提高学英语热情。降低学习难度，使学英语的热情升温。常常收到事倍功半的效果。我认为作为一名优秀的教师除了有较强的语言表达能力，教育专业的素养，还必须具备学科专业素养，只有这样才能不照本宣科，具备一定的科研能力，在教学过程中创造出自己的特色。�
　　记口诀1：对初一学生讲"be"的用法:我(I)用am,你（you)用are;Is跟着他，她，它。全都复数都用are .|。�
　　口诀2 易混单词记忆秘诀�
　　有太阳的一天是Sunday�
　　有蚊子的一天是Wednesday�
　　有蛇的一天是Thursday�
　　最忙的一天是Monday�
　　能提起的一天是Tuesday�
　　 lie lay lain躺／lay laid laid放下；产蛋／lie lied lied撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，有人编了这样的口诀：规则的"撒谎"，不规则的"躺"，"躺"过就"下蛋"，"下蛋"不规则。"规则"指规则变化，"不规则"即不规则变化，如lie作"撒谎"解时，是规则变化，即其过去式和过去分词直接加-d："躺过"的"过"指的是过去式，即lie的过去式lay是"下蛋"的原形："下蛋"是不规则变化。�
　　口诀3�
　　一般是在基数词后加上－th构成，但应记住一些特殊变化，口诀如下：�
　　基变序，有规律，词尾要加－th，一、二、三，个别记，�
　　词尾分别为t，d，d；八去t，九去e， ve要用f替；�
　　 ty变y为i，th前面有个e.�
　　had，were，should虚拟句，省略if半倒装。�
　　例如：�
　　 one-first two-second three-third four-fourth five-fifth�
　　 eight-eighth nine-ninth twelve-twelfth twenty-twentieth�
　　口诀4 倒装口诀�
　　副词开头倒名不倒蛋（代）。�
　　例如:here后面是名词时，句子倒装；here后面是代词时，不倒装。�
　　Here comes Jenny.�
　　Here comes he.�
　　so的用法：两人倒，一人no�
　　当前后两个句子的主语是两人时，so后面的句子倒装；主语是同一人时，不倒装。�
　　Tom plays foouball today ,so does Jenny.�
　　Tom plays foouball today ,so he does.�
　　 Only修饰副介状，位于句首半倒装。�
　　否定意义副连词，"既不…也不"须倒装。�
　　表语前置主语长，衔接自然常倒装。�
　　 such代词做表语，引起主谓要倒装。�
　　 Not only开头句，前一分句须倒装。�
　　口诀5 巧记零星单词用法：�
　　 stop的用法：ing止to行�
　　Stop后面的动词用不定式，说明停下其他的事来进行这个动作；�
　　Stop后面的动词用ing形式，说明停止这个动作 �
　　When he comes in,we stop talking.�
　　When he comes in, we stop to taik with him.�
　　口诀6 祈使句的反意疑问句�
　　一般用will you或won"t you,但let除外�
　　let的用法：分写你们，缩写我们即let us用will you或won"t you;let"s用shall we�
　　祈使句一般加上will you或won"t you构成反意疑问句；用will you多表示"请求"，用won"t you多表示提醒对方注意。如：�
　　 Please close the door， will you/won"t you？关上门，好吗？�
　　 Let引导的祈使句有两种情况：�
　　（1）Let"s后的反意疑问句用shall we.如：�
　　 Let"s go home， shall we？回家吧，好吗？�
　　（2）Let us/me…后的反意疑问句用will you或won"t you.如：�
　　 Let me have a look， will you/won"t you？让我看一看，行吗？�
　　总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，给与语法教学一定的技巧与艺术手段，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

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