高中英语语法整理总结如何把握高中英语语法教学的“度”

时间：2020-02-21 11:52:23　来源：雅意学习网本文已影响人

　　高中英语语法教学的依据新《课标》明确指出："英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。"显然，"改革过分重视语法的讲解与传授"，只是要求改变以前传统语法教学的某些教学方法和倾向，并不是要求放弃语法教学。事实上，语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。学生掌握了足够的语法知识, 才能提高语言的质量和正确运用语言的能力，真正提高英语教学的质量。新课程背景下高中英语语法教学的原则，不止是要求教师认识语法教学的重要性，还要重新认识高中语法教学的目的，改变传统的语法教学模式。这就要求教师在语法教学中注意几个"度"。�
　　一．注意语法教学的深度。�
　　纵观高考试题，在单项选择题、完形填空题和改错题中，都看到了不同程度的考察，但是语法考察越来越重视它的实用性和基础性，并不考察难题、偏题和怪题。以单选为例。在2011年高考全国试卷中，�
　　1．Try she might, Sue couldn"t get the door open.�
　　A. if B. when C. sine D. as�
　　考察as做"虽然"，句子部分倒装的语法现象。�
　　2. Planning so far ahead no sense-so many things will have changed by next year.．�
　　A．made B.is making C．makes D.has made�
　　答案为C。此题翻译为"那么提前的计划没有意义――如此多的事情到明年会发生改变。"此题中so far修饰ahead，表示"那么"。make no sense对是表示主语planning的客观描述。此题容易误选为D。学生误以为so far在这里是到目前为止的意思。所以答案为C。�
　　3．I wasn"t sure if he was really interested or if he polite.�
　　A．was just being B.will just be C．had just been D.would just be�
　　答案为A。此题翻译为"我不确定是否他真的感兴趣，或者是否只是出于礼貌。"从前面的wasn"t判断整句话的动作应该发生在过去，排除B。C项是过去完成时，需要发生在过去的过去。D项是过去将来时，要立足过去，着眼未来。此题"出于礼貌"和"感兴趣"两动作同时发生，而说话人要强调"当时"的概念，所以答案为A，过去进行时。�
　　4．The next thing he saw was smoke from behind the house．�
　　 A．rose B．rising C．to rise D．risen�
　　此题考查非谓语的用法。分析句子成分发现此题非谓语作smoke的后置定语。rise和smoke是主动关系，所以用现在分词，故答案为B。�
　　5．Only when he reached the tea-house it was the same place he"d been in last year．�
　　 A．he realized B．he did realize C．realized he D．did he realize�
　　答案为D。此题考查only半倒装的用法。当only加上状语从句位于句首进行半倒装，半倒装时将助动词did提到主语he的前面，故答案为D。�
　　6．When Alice came to，she did not know how long she there．�
　　 A．had been lying B．has been lying C．w as lying D．has lain�
　　答案为A。此题考查时态知识。翻译为"当Alice进来的时候，她不知道已经在这里躺多久了。"通过含义可以发现，"躺"这个动作发生在came之前，发生在过去的过去，应该用过去完成时。又因为作者强调"一直"这个概念，故答案为A，过去完成进行时。�
　　在语法教学中仅仅抓住基础知识，不必扩展，不必过深，不必找一些难题难为学生，不但使学生失去了学语法的信心，同时也不符合考纲的意图。基础的语法知识要反复练习，举一反三，让学生吃透。别弄得有难度的不会，简单的不对，吃了夹生饭。�
　　二．注意语法教学的广度。�
　　高中常见的英语语法的主要内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词和副词、介词、动词（时态、语态为主）情态动词、非谓语动词、虚拟语气、主谓一致、倒装、并列复合句、状语从句、定语从句、名词性从句、It的用法、强调句式等。从2011年高考的单项选择题中，分别考察了倒装、冠词、情态动词、时态、非谓语动词、定语从句六种语法内容，覆盖面广，所以在英语语法教学中，教师应该全面进行语法教学。�
　　三．注意语法操练的量度。�
　　要想学生很好地理解和熟练掌握语法知识，做练习题是必不可少的。但大量的练习不可取，有的教师进行某某专项50题，100题。大量的练习固然能全面而反复地练习，但是给学生带来了太大的负担，同时面面俱到就不能做到重点突出。所以，教师选题要精，抓住每个语法内容当中的考点，而且重点突出基础。另外，将一些易混的语法内容出一些比较的题，突破难点。如such…as和 such…that: This is such an interesting book everybody wants to read./ This is such an interesting book everybody wants to read it. that引导定语从句和同位语从句: I won"t believe the fact (that) he told me .I won"t believe the fact that he lied to his mother.；一字之差：Is this school the one that you visited last month? Is this the school that you visited last month? �
　　四．注意把握好语法操练的密度。�
　　即使学生语法已经掌握得很好了，每隔一段时间也要选择一定数量的题目进行测试、操练。使学生始终保持做语法题的感觉，战胜遗忘。做到每星期学生都练到语法，但又不能太密，太密学生会产生厌烦或者过多重视语法而忽视语感。简言之，深度是成功语法教学的前提；广度是成功语法课的桥梁；量度和密度是成功语法课的保障。只要把握了"四度"，英语语法教学质量就一定会大大提高。

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