成长季营养起跑线多少钱一袋_没有“起跑线”的成长
时间：2019-05-20 03:34:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【案例摘编】 那天接到B宝贝妈妈的电话是在上午10点多钟，急促的语气里我感受到B宝贝妈妈的焦急的心情。 “我的孩子才刚3岁半，在幼稚园里撒谎，被老师投诉。老师说，小朋友们一起做游戏，互相碰撞到一起，明明看到B宝贝将小伙伴撞倒了，老师让他小心点，B宝贝立刻就否认，说他没有撞到对方，还大声吵闹，失声大哭。老师说这孩子这样已经不是第一次了。”B宝贝妈妈放缓了她的语速。
“你觉得宝宝在撒谎吗?”我直截了当地发问。
“嗯!”B宝贝妈妈很坦诚地应答着。
“你想禁止他吗?”我再问。
“当然了，从小就撒谎，那长大了还了得。”
“我觉得那是掩饰，而不是撒谎。面对孩子的掩饰，我会寻找孩子掩饰的原因；认定孩子的撒谎，我会毫无疑问地制止他。理解我的意思吗?”我希望她能听进我的话。
B宝贝妈妈没有回答。
“一个3岁的孩子，表现出掩饰来，原因会非常幼稚。可能是为了得到一块糖、一个玩具。也可能为了掩盖自己的失误，为了回避大人的强势。这是宝宝灵动的心在作怪。当你认定宝宝在撒谎时，你所关注的是宝宝的外在行为，是行为与成年人的价值观的>中撞。”我继续说。
大约两周后，B宝贝妈妈带着B宝贝来到了我的工作室。
B宝贝是位精灵的“活跃分子”。B宝贝很愿意和我这个刚刚认识的“阿姨”交流，没有任何的“抵抗”和“排斥”。
我又同B宝贝妈妈聊了起来，她告诉我“撒谎”果然是一场误会，B宝贝妈妈为孩子进行了开解，还与老师进行了沟通，宝宝和老师都很开心。
【案例的思考】
以一个成年人的“价值观”，去解读一个孩子的外在行为，通常会造成家庭教育的强硬打造，这对一个具有人格特质，但尚未成熟，甚至是尚未发育完成的未成年人来说，必然会引起家长与孩子、老师与孩子之间“硬碰硬”的对峙，不断地重复，必然会造成双方交流、沟通中的刚性的对峙或僵持，便会形成未成年人的成长受压的状态，引发孩子社会适应的困难。
在现实生活中，很多人忽视家庭教育与校园教育的差异，将家庭教育与校园教育简单地视为家长与老师协同的关系，而忽视了未成年人(孩子／学生)心理活动系统的特殊性和社会化的特质，家庭教育与校园教育均会陷入以未成年人的外在行为为着眼点，家庭教育与校园教育混为一谈，造成未成年人适应社会的阻碍，甚至停滞。
就上述这个案例而言，孩子的掩饰，被解读为“撒谎”时，家庭教育、校园教育均会将影响行为的作用力放在对“撒谎”的制止方面，成人的施教与未成年人的学习之间形成错位，教育、学习的过程必然受到阻碍。这是很多未成年人成长过程受阻的原因，而且是较为常见的原因。
(编辑：张静)
