生物自制教具在中学生物教学中的应用_中学生物教具模型
时间：2019-05-15 03:23:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】生物教学过程中，在保证实验的科学性、可操作性以及结果的直观性和可感知性的前提下，如何使实验简化、节能、环保，自制教具无疑是一条很好的解决途径。 【关键词】自制教具 制作方法 课堂应用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）10－0135－01
一 小肠皱襞、绒毛教具模型的制作
1．制作方法
用直径约15cm、长约30cm的塑料管（可用油烟机管）、绒毛清洁布。将塑料管沿长边竖直剪开，内壁沿圆周方向贴上环形的双面胶，每道约间隔3cm。将绒毛布贴于塑料管内壁的双面胶上，呈现环形突起。将剪开的塑料管用双面胶粘合（见图1）。
2．在课堂上的应用
此模型主要让学生观察小肠内壁结构中的环形皱襞和小肠绒毛结构。塑料管是模拟小肠的某一段；绒毛布在内壁贴环形皱褶模拟的是小肠内壁上的环形皱襞，绒毛布上的绒毛模拟的是小肠绒毛。该模型从侧面观察，可以比较清晰地看到小肠绒毛。由于小肠皱襞主要为环形，故侧面观不明显，可将双面胶粘合的部分打开，从而将小肠内壁展开进行展示。打开后，教师还可以向学生形象解释小肠内表面积由于皱襞和小肠绒毛的存在而大大增加，从而增加了小肠吸收的表面积，这是结构与功能相适应的一大特点。
二 小肠绒毛放大结构教具模型的制作
1．制作方法
准备材料透明塑料盒1只（可用透明鞋盒）、红黄蓝三色电线若干、矿泉水瓶。将矿泉水瓶的瓶口和底部剪去，有透明胶带将瓶口密封，制成图2中的材料待用。将红、蓝两色的铁丝按图2左形状进行缠绕，缠绕部分的长度比加工后的矿泉水瓶略短。把塑料盒朝上按图2中所示剪出直径约1cm的小孔3个（中间孔略小，孔的圆心位于一条直线上）。将缠绕好的红蓝铁丝末端分别穿过1、3号孔，再将黄色铁丝穿过2号孔。把铁丝固定好并套上加工好的矿泉水瓶。用透明胶带将制作好的装置固定（见图2）。
2．在课堂上的应用
此模型将小肠绒毛的内部结构进行了模拟。处理过的矿泉水瓶模拟的是小肠绒毛壁，红蓝色电线缠绕的结构模拟小肠绒毛中的毛细血管，黄色电线模拟的是毛细淋巴管，使用的透明塑料盒是为了便于观察内部结构。教师运用此模型，讲解小肠绒毛吸收消化产物的过程和特点时，可以通过模型清晰地展示小肠绒毛壁很薄，而毛细血管和毛细淋巴管壁同样仅由一层上皮细胞构成，有利于消化终产物——葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸的吸收，其中葡萄糖和氨基酸吸收进入毛细血管，甘油和脂肪酸吸收进入毛细淋巴管。
三 染色体和DNA的模型
1．制作方法
截取1米长的五彩毛线绳2根（见图3甲），用来代表一对DNA分子，再取2根1m长的五彩毛线绳分别反复搓捻成2个（见图3乙）约10cm长的状态，再分别用透明塑料纸卷包起来（透明塑料纸代表蛋白质），就制成了一对染色体。
2．在课堂上的应用
让学生课前准备以上材料（五彩毛线绳、透明塑料包装纸、胶带纸、剪刀）在课上引导学生制作染色体模型，引导学生理解毛线绳上每一段颜色代表一段基因，一根长毛线绳代表一个DNA分子，而每一个DNA分子和若干蛋白质构成一条染色体，成对的基因位于成对的染色体上。
四 显性基因和隐形基因模型
1．制作方法
取彩色塑料板（如蓝色）和无色透明塑料垫板各一张，剪取“A”和“a”分别粘在两个垫板上（见图4）从而制成显性基因（见图4甲）和隐性基因（见图4乙），其中蓝色代表显性性状，无色代表隐性性状。
2．在课堂上的应用
用图4甲代表显性基因A，用图4乙代表隐性基因a。教师演示：当把两个显性基因A叠加在一起，呈现的颜色（即表现的性状）是他们本身决定的颜色（蓝色）；当把显性基因A与隐性基因a叠加在一起，呈现的颜色是显性基因A所决定的颜色（蓝色）；当把两个隐性基因a叠加在一起。呈现的颜色是透明的，从而帮助学生能较容易地理解显性基因和隐性基因是如何决定性状的。
〔责任编辑：李锦雯〕
