【「锦上添花」的答题艺术】锦上添花是什么意思
时间：2019-05-08 03:19:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
不少同学对解决现代文阅读问题心存疑问：为什么我在答题时考虑了那么多，却一分都得不到？为什么我答题的要点都是对的，却往往被老师扣了分？读懂文章固然重要，但是，在读懂了文章之后，采用怎样的语言来表述也同样重要。如果你在答题时掌握了以下五个方面的技巧，相信你的阅读水平会迈上一个新的台阶。
一、内容概括类——要素在心，全面有序
概括内容的题目，常用以下这样的语言组织形式：（1）记叙类文章：“谁，什么时间，在哪里，做了什么事，结果怎样”，明显地，这里是按记叙的要素来概括的，含时间、地点、人物、事件的经过与结果，其中最为重要的是人物及其事件；（2）写景抒情类散文：“写了什么景（物）的什么特点，表达了作者怎样的思想感情”，这里包含三个要点：景物、特点、感情；（3）科技说明类文章：“介绍了什么事物的什么特点”（事物说明文）或“介绍了什么事物的什么原理”（事理说明文）；（4）议论类文章：“论证了什么（指文章的中心论点）”，论点最好用一个肯定的判断句来表达，搜索论点时常从标题开始，通过“找标题——找开头——找结论”，找到能归结全文观点的句子，再将其改写成一个肯定的判断句。
二、信息提取类——关注原文，全面精当
提取信息，是内容理解类试题最为常见的答题方式。人物的性格与品质，事件的起因、经过与结果，景物的特点与表达的情感，词语与句子的含义，事物的特点、性质、作用……这一切，都需要从原文中提取相关的信息来回答。一般来说，提取文中信息回答问题包括以下几个层次：一是直接用文中的词语或句子回答；二是将散布于各处的词语或句子搜索出来后，整合在一起来回答；三是依据文中的相关词语或句子，找到这些词句本来的意思。
三、文体知识类——关注积累，规范为先
从接触现代文阅读的那一天起，我们就在不断积累与文体知识有关的答题词语，比如“伏笔”“铺垫”“抒情”“象征”“悬念”等等。只是，我们在回答问题时往往会颠三倒四或是张冠李戴。为什么会这样？关键是平时没有注意积累相关的文体常识。比如，记叙、描写、抒情、议论、说明属于“表达方式”，借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬……属于“表现手法”；比喻、拟人、对偶、排比、反复、反问、设问……属于“修辞方法”；伏笔、铺垫、照应、过渡（承上启下）、总结……属于文章“结构”方面的作用；举例子、列数字、作比较、打比方、分类别……是“说明方法”；举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证……是“论证方法”等等。我们只有在平时的阅读过程中认真积累，并借助阅读训练不断巩固，才能活学活用，用精用准。
四、语言赏析类——步步为营，贴切有序
随着阅读测试“语文味”的不断强化，语言赏析类的阅读试题渐渐引起各地中考的重视，有些考区一度占到60%。因此，使用贴切的语言来表述这类问题就显得越来越重要了。
对形象的语言（运用了修辞、描写方法的词句）我们常常这样表述：怎样写的（运用了怎样的修辞方法或描写方法），写得怎样（常用“形象”“生动”“突出”“逼真”“传神”等语言表达），写出了什么（常指人物性格特点、景物特点等），表现了什么（常指人物的思想感情、作者的思想感情或读者从中受到的启发）。
对准确、严密的语言（常指说明文与议论文中的语言）我们常常这样表述：解释词语的词典意义（如“大约”这个词的词典意义为“表约数”），解释词语在句中的意思（如“大约”在句中“限制了××的范围”），体现了语言的准确（严密）性，增强了文章的说服力（科学性）。
五、感悟启示类——三步答题，言之有理
不少同学在遇到“你有怎样的感想”类开放题型时，往往写一两句话就思维断档，再也无话可说。事实上，只要我们按照以下思路来组织语言，就一定能让自己在这类题型上获取满分：一是确立自己的观点（即“我的看法是什么”），二是分析原因（即“我为什么会有这样的看法”，可以举例分析），三是解决问题（即“我应该怎么做”，既可以是对自己的勉励，也可以是向同龄人发出的号召）。按照这三个步骤组织语言回答问题，才能做到言之有据，言之成理。
