[学生作文创新能力的培养] 如何培养创新能力

时间：2019-05-07 03:22:17　来源：雅意学习网本文已影响人

　　素质教育的宗旨是开发学生的创造潜能，培养人的创新精神和创新能力，是培养创造型人才。创新教育是素质教育的核心和突破口，也是全面实施素质教育的必然途径。在中学语文这门学科中写作尤为重要。我们的作文教学必须站在时代的高度，培养学生的创新意识和创新能力，引导学生以自己独特的视觉，写出自己独特的感悟。从而造就学生敢于大胆质疑，勇于开拓进取，善于突破创新的优秀品格。
　　那么如何才能培养学生的创新能力呢?
　　一、更新自我观念
　　观念创新是进行创新教学的前提，没有创新观念的教师，就没有善于创新的学生。进行作文创新的教学，不能过多地强调物质条件，教师和学生具有创新意识才是最重要的。在实施作文创新教学时，教师要加强创新教学理论的学习和研究，对实施创新教学的意义有深入理解，并要善于引导和激发学生，使学生明确作文创新的意义，从而产生作文创新的欲望和信心。进行作文创新教学，师生之间平等良好的关系是基础。师生关系越民主、越平等、越和谐，学生的创新意识就越强烈，作文创新教学的人文环境就越宽松。
　　二、培养创新思维
　　作文教学首先要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和创新的积极性，培养学生在生活中深入地思考问题，在疑问中探究问题，促进学生思维向纵深方向发展。
　　l.有目的地引导学生进行阅读，让他们注意搜集和整理别人的创新信息，汲取知识的营养，初步形成思维的新颖性和独创性。
　　2.培养学生热爱生活的情感，做生活的有心人，激发学生作文的兴趣。
　　3.建立开放和自由的作文教学模式，写：就写他们熟悉的人、事、景物，做到说真话，表达真情，不说假话空话，展开想象的翅膀，充分发挥自己的创新能力，以自己的思维评判能力，用我的自由之笔，写我自得之见，抒我自然之情，显我自在之趣。议：能让学生运用自己思维的灵活多变性，用新的观点去思考问题，不囿于常规，用原汁原味的语言来表达自己的所见所闻和所思所感，提出自己的独特见解，使学生在乐中作文，化难为易，变苦为乐。
　　4.鼓励学生思维的独创性。我们常讲：笔墨是自由的。这是指写作的内容是广泛的，不受限制的，文章的形式是开放的，不受约束的。鼓励求异就是让学生独立思考，不惟上，不惟书，不被一些机械的作文模式牵着鼻子走，勇于创新，全神贯注于自己所要表达的内容，用自己的笔去宣泄内心的情感，用文字去记录自己生活的瞬间和独特见解。
　　三、拓宽训练时空
　　训练的时间和空间是训练取得实效的保证，教师要积极创造条件，拓宽作文创新训练的时空。
　　1.引导学生从课内走向课外，克服为文而文的倾向。成功的学生习作文记载着他们对生活的感悟，具有鲜明的个性，并体现着学生的自我创造。学生的创作灵感不会只等到上作文课时才产生，如果我们非要把学生的习作都圈定在作文上完成，那么学生就会因缺乏兴趣而敷衍了事。因此，教师应当激励学生进行课外写作，指导学生把生活中的感受及时记录下来。在作文课上，教师要指导学生对平时观察和收集到的素材进行加工、提练，写出提高水平的习作。
　　2.充分挖掘课文中的习作资源。教材中蕴含着丰富的学习资源，应引导学生结合课文进行创造性学习。
　　①改写训练。根据课文内容，进行改变人称、改变叙述顺序、改变视角、改变体裁等不同形式的训练。如教《“诺曼底号”遇难记》一文时，学生熟悉课文后，对海难发生时的场面印象很深，教师可安排学生进行这样的习作训练：假如你是水手克莱芒，你对当时的情景有怎样的感受?请站在克莱芒的视角，写出海难发生时的情景。
　　②相关迁移训练。这种形式就是抓住课文所描绘的特定情境，把思维的触角由甲迁移到乙上来。如《社戏》的夜航看戏途中的景物描写，表现了“我扎喻快、急切的心情。教师可要求学生思考：假如你心情不好，处在这样的环境中，你会有怎样的感受?
　　③图文转换训练。教材中不少课文配有插图，教学时，教师可启发学生在独立观察的基础上，展开丰富的联想和想像，写出与课文完全不同的习作。
　　四、鼓励创新精神
　　在作文讲评中，要鼓励学生认真思考，大胆地写出自己的观点，特别是不同见解。要鼓励同学们接受别人的建议，不理解的可与同学们相互切磋。作文指导时，不要规定太多的规矩，要少指责、多鼓励。要因材施教，特别是要遵循少要求，多鼓励的原则，立意、选材等要鼓励出新。其实每个学生的作文或多或少都有可圈可点之处，我们做老师的应该睁开自己的一双“慧眼”，从习作中找出其应该肯定的地方，对有新意的地方，更应加以肯定。这样，久而久之，学生的创新能力就会得到提高。

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