【让眼界在培训中开阔】开阔了眼界的意思

时间：2019-04-25 03:35:27　来源：雅意学习网本文已影响人

　　身为学科骨干的我，得到了校领导及同事的认可，在2006年晋升为高级教师。自从晋级之后，我觉得自己的事业已经达到了高峰，再提高自己的动力逐渐衰减。可喜的是，黑河市启动了名优教师培养工程，给我平静的生活带来了震撼。回首走过的教育之路，自己也曾有过为之骄傲的成绩，也积累了属于自己的经验。可是，在全新的形势下从事教育教学工作，会面临着比以往更为复杂的情况，新理论和新思想层出不穷，不学习就会落后，不交流就无以创新，没有创新的课堂就不会有生命力。激发学生学语文的兴趣已经让语文教师投入了很多心血，更何况还要在短短的课堂时间里既培养学生的语文素养，还要提升他们分析问题、解决问题的能力。我感觉自己再也不能坐井观天了，应该为自己今后的教师生涯规划一下了。于是，我走进了黑河市优秀骨干教师后备人选培训班，开始了我人生的第二次提升。
　　杨飞龙教授在讲《教学过程的心理分析》时语重心长地说：“选择了教师职业就等于选择了终身学习。”是啊，教师的成长历程和教师的职业发展都离不开教师的培训和再学习。我深深地感悟到，对我来说，这次骨干教师的培训太及时了。这次培训使我对今后的个人职业发展和教师生涯有了全新的认识。我知道，自己再也不能靠老资本等待退休了，我要从理论上提高自身素质，从科学发展的角度来提升教育教学能力，这不仅是我自身的需求，也是社会发展的需求。在本次培训中，杨飞龙教授从心理学角度阐述了教学基础、教学准备、教学实施和教学保障四个方面的问题，深入浅出，通俗易懂，让我明白了一个专家型教师应具备的素质及在教学中应有的表现，特别是杨教授对当代学生心理方面的剖析及应对对策讲解得细致入微。面对不同的学生，教师应该期待每一个学生的成功，因为每一个学生都具备成功的潜质，关键看教师能否激发他们的学习热情，引发他们的学习兴趣，创设民主和谐的学习氛围。要想做到这些，教师既要有人格魅力，还要有渊博的学科知识；不仅要研究学生的共性，还要研究学生的个性。教师要用多元智能理论和建构理论指导教学，充分调动学生的智力因素和非智力因素，把学生的潜质完全挖掘出来，让学生积极主动地学习，把学习当成一件很快乐的事，从而彻底抛弃以往不良的学习习惯，重新建构自己的学习体系。这就要求每位教师把积累的方法落到实处，大胆地开展学生的思维训练，养成他们反思的习惯，把因材施教的原则真正落到实处。
　　以人为本的理念关注了学生自主学习能力的培养，要想在一所普通高中去实现这一目标，可以说是对每一位教师的挑战，一边是新理念下的课程改革，一边是社会与家长对高考成绩的期待，真的让教师很难放开手脚去在小小的课堂搞一场大的“革命”。在这种情况下，一些教师还是以传统教学法为主，但不管教师多么努力，教学的效果都很一般，学生的积极性不高。古人云：亲其师，信其道。建立良好的师生关系是良好课堂教学效果的保障，教师要让每个学生信服，共建和谐的课堂、高效的课堂。尚小丁老师讲解的《新理念下的师生关系》给我带来了新的喜悦，让我明白怎么做可以改善师生关系，让学生快乐起来，也让自己快乐起来。作为教师，必须清楚对学生只有爱是不够的，还要讲究表达爱的方式。爱是什么？对一个教师来说，爱就是让每个学生都走向成功，当然成功并不是单一的分数提高，而是他们每个个体在自己的个性方面都得到提升和发展。“不能光拉车，而不看方向。”这句话是我在这次培训中感触最深的。金春兰老师讲的《教师专业发展与职业规划》使我明确了自己今后努力的方向，而曹宝玲老师讲的《教师怎样做个人课题研究》则为我今后的发展提供了可操作性极高的方法。我是一名一线教师，在教科研方面有着得天独厚的优势，为什么不把自己投身到教科研中去呢？通过培训，自己在理论上有了提高，再加上自己的实践感悟，把自己打造成研究型教师也许不是一件太难的事。
　　如果说专家的讲座更新了自己的观念，让自己在理论上有了提高，本学科的教研活动则让我提升了学科素养，在促进专业发展方面有了更深刻的认识。平时，在教师的教育教学中，常把没有完成教学任务和未达成教学目标的责任都推到学生身上，其实一个教师的学科素养和专业能力往往决定着能否完成教学任务。试想，一个没有一桶水的人怎么能给学生一杯水呢？要想成为专家型教师，就必须提升自己的学科素养，促进专业发展。“得天下英才而教之”是每位教师都期盼的快乐，每个学生都有成为英才的潜质，就看教师怎样去发掘和培养。如果你渴求英才，就要行动起来，走进教师培训的行列，脚踏实地地提升自己，让自己在一次又一次的提升中享受职业的成功感和幸福感。
　　（责任编辑冯璐）

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