2017中考物理模拟试卷_新课标下中考物理试题特点及教学研究

时间：2019-02-11 03:23:09　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：在新课程改革的背景下的河北省中考物理命题，加大了改革的力度，更加重视了学生能力和素质的考查。这从2008年的中考物理试题特点分析可见一斑，这也为我们的平时物理教学策略提供了许多有益的启示。
　　关键词：中考物理试题特点与启示教学对策
　　
　　新课程标准实施后，中考命题加大了改革力度，命题从知识立意转变为能力立意，切实体现了“三个有利于”的要求，即要有利于大面积提高初中教育教学质量，有利于课程改革和推进素质教育，有利于为高一级学校提供优质新生。以河北省2008年初中毕业生升学考试理科综合试卷中的物理试题为例，该试卷全面落实《物理课程标准》的三维目标要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。中考物理试题表现出的特点比较明显，给了我们很多启迪。
　　
　　一、物理试题的特点与启示
　　
　　1.稳中求变，导向正确。
　　与2007年试题相比，2008年中考物理试题的题型、题量及试卷结构相对稳定，稳中求变求新。继续推进对作图题的呈现形式的调整，在填空与简答题、实验探究题中体现作图题的内容；填空及简答题设置阅读材料题，注重培养学生的阅读理解能力、收集信息和处理信息的能力。开放性试题加大了探究的力度，注重科学探究方法的考查。物理试题的难度有所降低，符合学科说明规定的要求，符合我省初中物理教学的实际，对初中物理教学有正确的导向，有利于素质教育的实施，有利于高一级学校选拔新生。
　　2.注重基础知识和实验探究能力的考查。
　　试题突出了“注重基础”和“体现能力”两个主题：一是试卷中基础题的题量约占70%。物理基础题以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主，起点要求较低，内容结合学生的生活实际。有些题目情景直接来源于教材，考生容易上手，能够提高考生解题的自信心。试卷中，基础题分布在各题型中，这样的安排，符合考生的解题心理，有利于考生发挥水平。二是今年的理科综合试题对考生的能力要求体现得较为充分，试题比较新颖。物理试题淡化了学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律灵活运用的考查，注重了应用数学工具解决物理问题能力的考查，但没有繁难的定量计算。物理试题在考查考生的审题能力、观察能力、理解能力的同时，突出考查了考生的归纳能力和表达能力，渗透了研究问题的思想方法，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。
　　3.加大了对科学探究能力和研究方法的考查。
　　物理试题中，大部分题目涉及科学探究的内容，对学生科学探究的经历和所形成的科学素养从多角度、多层次进行了考查。科学探究的诸多要素如提出问题、设计实验、分析论证、归纳整理得出结论等都进行了考查，使学生通过具体问题体会到科学探究既是科学内容又是研究方法。这类开放性的科学探究试题，鼓励了考生自由创造，考查了考生的创新能力，体现了新的考试评价观，很好地体现了新课程理念。
　　4.图文并茂，体现人文关照，难度适中，发挥评价功能。
　　物理试题在形式上图文并茂，内容上丰富多彩，情景、意境和谐交融，充分体现了人文关怀。物理试题出现了16幅图片与2个表格，考查了学生联系实际从图表中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力。它能够激发考生继续学好物理的兴趣和探索热情，有利于考生发挥出最佳水平，进一步体现课程标准的要求。物理试题中各部分(含综合部分)的试题起点低，坡度缓，按由易到难的顺序排列。物理部分试题，易、中、难的比例为3∶5∶2；有较好的区分度，既体现了义务教育的普及性、基础性，又能把高中阶段各类学校所需的学生区分出来，还能给我省初中物理教学的发展以正确的导向。
　　
　　二、物理教学与应考的对策
　　
　　1.落实课标要求，主动适应新课程。
　　目前的中考理科综合模式要求学校准确理解课程改革的精神，重视物理学科的教学，按照课程计划开足课时，合理安排时间，为学生的终身发展负责，激发学生学习物理的动力，培养学生的创新精神和实践能力，确保物理教学质量达到课程标准的要求。新课程改革带来的不仅仅是教材的变化，更重要的是教育理念的变化，以及由此产生的教学方式和学习方式的变革。但物理教学仍存在着穿新鞋走老路的现象，学生对涉及探究性试题、体现物理过程和物理方法的试题，明显表现出不适应。一线教师要切实转变教学观念，把新课程理念真正融会到物理教学中，应该通过物理过程分析，使学生建立正确的物理模型和物理概念，通过运用知识加深对物理概念和规律的理解，促进学生多种能力的提高。
　　2.注重基础知识和基本概念。
　　课程改革以来，一些地方或学校对课程标准理解有偏差，在物理教学中存在将简单问题复杂化，物理学的“知识与技能”被弱化等现象。强调重视基础知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生运用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为以教材为本，教材是学生学习的主要内容依据，要用好教材，挖掘教材中丰富的物理内容，千万不能甩开课本，带着学生围着各种练习资料转。
　　3.加强实验教学，培养实验能力。
　　物理是一门以观察、实验为基础的科学。实验教学要让学生参与实验的全过程，以加强实验教学的实践性，要让学生在实验原理、仪器使用、测量方法、观察目标、数据处理等方面得到训练，同时教师要创设一定的问题情境，让学生在解决问题的过程中领悟实验的设计思想，逐步提高学生的实验设计能力。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不能代替物理实验。应正确理解课程标准对科学探究的要求，重视物理实验，通过实验培养学生的动手动脑、观察、分析归纳、抽象概括等分析问题、解决问题的能力。
　　4.密切联系实际，注重知识应用。
　　物理教学要重视联系实际，物理课堂教学要面向社会、自然开放，要开拓学生的视野，丰富学生的知识，改变目前教学中存在的理论与实际脱节的现象，要把物理概念、公式、模型用实际事实来充实。要根据教材内容联系实际问题，采集来自实际的原汁原味的题目，使物理教学具有浓厚的生活气息、时代气息，让学生感到物理就在身边，是一门活生生的学问。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。这样不仅能使物理课变得生动有趣，而且能在培养学生解决实际问题能力的同时，培养学生的创新能力。

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