愉快地教,轻松地学:轻松+愉快电影
时间：2019-02-10 03:16:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
说到英语,老师头疼,学生也头疼,家长更是头疼。有时候我很羡慕其他学科的老师,因为他们上课讲的是普通话,学生还能听懂,而我们上课要用英语来组织课堂教学,整节课下来,学生时不时会出现那种迷茫的眼神,那种不知所云的眼神,那种想要放弃的眼神,很多学生都怕学英语。英语是一门累积学科,它要积累单词、短语、词法等,如果初一没有打下基础,甚至放弃了,那么到了初二、初三就更加难学,放弃的人将更多。所以在英语考试中,两极分化会更加严重,有些学生甚至只有十几、二十几分。在农村中学,这种情况尤为明显。但是随着在中考高考中英语这门学科的重要性,我们不得不对其加以重视,不管是学生、家长还是老师,都想让学生对英语这门功课感兴趣,打心底里要学,“兴趣是最好的老师”。那么我们怎样培养孩子的兴趣呢?那就要靠老师的艺术魅力及良好的教学方法了,让他们在点滴中喜欢你的课堂、喜欢英语。
现在提倡生态课堂,一开始我们难以理解,也难以置信,生态课堂真的那么有用吗?真的能实行下去吗?真的能让学生喜欢上英语课吗?通过一段时间的实践与探索,我发现生态课有着很大的优点,能让沉闷的课堂变得活跃起来,能让学生都积极参与起来,而且老师也变轻松了,学生也感兴趣了。我的课堂可以说是愉快地教,轻松地学。十个手指伸出来都有长短,更何况是一个班的学生呢,总有成绩好与差之分,但分数不能评判一个学生的好坏,只要他们在学习中努力了、尽力了,而且是积极向上的,无论分数是多少,他们就能享受到学习英语的乐趣。教学,无论是英语教学还是其它学科的教学,都是靠老师和学生共同完成的,下面我浅谈一下我的英语生态课堂。
一、生态课下愉快地教
1.生课态中的新型师生关系
比起以往的课堂,现在的课堂有着很大的变化,一开始老师会觉得很不习惯,离开了讲台那还是课堂吗?还是老师吗?以前的教师总是站在讲台前,给学生一种严肃高大、不可靠近的感觉,自然而然地课堂气氛就会比较严肃,就养成了一种老师满堂灌,学生不断地记笔记,这种课堂不论是老师还是学生都不会是愉快的。而现在的生态课把讲台改掉了,学生以小组为单位坐在一起,一个班级就分成几大组,每组的组员围坐在一起,讲台也不需要了,前后的黑板都可以用,老师也不能一直站在讲台前,我们要走到学生中间去,走到学生的身边,这样就消除了老师总是高高在上的感觉,学生也比较愿意跟你讲话了。而且走下去弯下腰去辅导学生比起学生走上讲台问问题来得容易,同时也消除了他们害怕的心理,所以这种课堂学生会觉得比较愉快轻松,不受太大的约束,而老师也可以一改严肃的面容,怀着一种愉快的心情,脸上露出了和蔼的笑容,愉快的课堂可以拉进学生与老师的距离,可以提高学生学习的兴趣。
2.生态课中预习是愉快教学的前提
以前的课堂是“满堂灌”,让学生独立思考的机会比较少,也不太需要学生做太多的预习工作,只要上课认真记笔记就行了,比较枯燥,而且一些成绩较差的学生和学习习惯比较差的学生根本就不预习。但是自从开展了生态课以来,对他们的预习要求提高了,他们的观点也在慢慢地转变。他们发现如果不预习,那么第二天的课堂就会很被动,别的组得的星就会比较多,自己组就落后了,而且会受到组长及组员的批评。其实孩子的荣誉感还是很强的,都想自己的组是第一名,都不愿落后,所以他们回去后就很积极、很努力地去预习,争取第二天能表现出色,而且碰到不会的,还有组长和组员的帮助,他们就更加有信心、有冲劲了。而且组长及组员的相互监督使他们不敢有半点松懈。有了他们如此认真的预习,那么我们的课堂还能不愉快吗?老师和学生之间还能不愉快吗?
二、生态课下轻松地学
1.生态课增加了学生的自信心
学英语最怕就是缺乏自信心,没有了自信心,学生就害怕开口,害怕举手回答问题,英语最有效的学习方法就是说英语读英语背英语,连这一开口说话的自信也没有,怕说错而不敢开口中,久而久之他就失去了学英语的信心,从而变得越来越怕说英语,成绩也就这样慢慢一点一点往下掉了。在以前的课堂,学生是单人单坐,课堂不能说话,学生碰到不会的也不能问同学,这样他们也就更不开口说了,他们想我不开口总不会出错吧。而现在的课堂就不一样了,学生六人围成一桌,有好有差,相互帮助,对于不会读的单词、句子,学困生只要问一下组里的学优生就可以解决了,所以这就使他们变得愿意开口说英语了,自信心也就慢慢建立起来了,手也高举起来了,他们发现原来开口竟是这么容易,自己也能做到,慢慢地,他们就不再害怕英语了,老师不在,可以请小老师辅导,他们变得自信起来,学习就显得轻松了许多。
2.生态课提高了学生学习的效率
中国的孩子学英语缺乏语言环境,而且一天就一节英语课,所有的知识都要在这节课上解决,那么课堂效率就是关键。在以前的课堂上老师提一个问题,学生会想很久,而且是少数几个学生在思考,大多数的学生在那儿等答案,根本不自主思考。不过生态课就不一样了,学生前一天已经预习得差不多了,而且大家又坐在一起可以讨论这些问题,连后进生也积极地参与起来,随便点个学生就能把问题解决了,时间缩短了,效率提高了,甚至连老师没想到的问题他们在组内预习的时候都想到了,那么整个课堂气氛就不一样了,效率也随之提高起来了,而且是在大家很轻松地学习中提高的。老师也轻松了,大多是同学之间提问回答,相互探讨。老师和学生通过这种轻松的课堂把教学任务完成了,而且效率也提高了,全班参与,共同发展。
教学就是在教中学习,在我们的教学过程中不断学习、不断钻研适合学生的有效学习方法。对于生态课我的认识还很肤浅,还需要以后在教学中不断地改进,不断地创新,让它成为老师和学生的好帮手。让我的学生在生态课上畅所欲言,使之成为他们获取知识的天堂。
