高职院校《电机及拖动》课程教学方法的探索|电机与拖动
时间：2019-02-02 03:22:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 作者根据高职院校教育的特点，对电机及拖动课程的教学方法进行了探索，提出了互动式教学法、对比式教学法、探究式教学法和仿真教学法，在教学实践中取得了较好的教学效果。
关键词： 高职院校 《电机及拖动》课程 教学方法
1.引言
高职院校是高等教育的重要组成部分，培养的是高级技术应用型人才。《电机及拖动》是高职院校自动化类专业的一门重要的专业基础课，理论性和实践性都很强。该课程在整个课程体系中具有承上启下的功能，其教学质量直接影响着许多后续课程的学习［１］。教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段，教学方法的选用很大程度决定了课程的教学质量。为了激发学生的学习兴趣，培养独立思维与创新能力，我们必须对该课程的教学方法进行改革。
2.教学方法的探索
2.1互动式教学法
互动式教学法以学生为主体、教师为主导，使师生在相互影响和相互活动中产生教学共鸣，实现教学相长［2］。例如在讲到直流电机的原理时，教师可以先讲授直流电动机部分，分析直流电动机的结构，以及如何实现电能和机械能之间的转换。由于直流电机存在“可逆性”原理，同一台直流电机既可以作为直流电动机使用，又可以作为直流发电机使用，因此直流发电机部分的讲授工作就可以布置给学生。教师先随机抽取一两名学生进行课堂讲解，然后对其讲解进行评价。互动式教学既可以调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学过程中，又可以增强教师的责任感和危机感，实现教学相长。
2.2对比式教学法
电机的种类虽然很多，但不同种类的电机在结构、分析方法上存在内在的联系［3］，运用对比式教学法找到各种电机的相似点与不同点，可以加深学生对各种电机及拖动系统的理解。例如异步电动机和变压器具有相似的T型等效电路，如图1所示，因此可以用对比法对二者的性能进行分析。
图1 异步电动机和变压器的T型等效电路
但是T型等效电路中各个参数的含义却是不同的，如表1所示。另外，具体计算时，R折算的表达式也不一样。
表1 各参数代表的含义
2.3探究式教学法
探究式教学法是一种按照教学规律进行的，在教师的指导下，学生探究知识、提高能力的教学方法［4］，整个教学过程由激疑设疑、强化动机和分步探究组成。例如在讲到直流电动机的能耗制动时，教师可以先将异步电动机能耗制动的实现方法“断交流、通直流”告诉学生，并提出探究课题：为什么两种电机能耗制动的实现方法不一样？然后围绕该课题进行分步探究，从而激发学生积极思考，增强对所学知识的求知欲和学习动力。
2.4仿真教学法
《电机及拖动》课程概念多、理论繁杂、实用性强，课程中电机的结构、时空图和电磁关系等内容，都与三维空间有关，仅借助板书和老师的讲解很难表达透彻。随着计算机技术和多媒体技术的发展，仿真教学成为课堂教学不可缺少的手段。计算机仿真软件很多，目前应用比较广泛的软件是MATLAB。例如变压器空载运行时，外加正弦规律变化的电压由于受到磁路饱和的影响，原绕组空载电流将畸变为尖顶波。图2是在MATLAB软件中搭建的单相变压器空载运行时的仿真模型，其仿真结果如图3所示。
图2 单相变压器空载运行时的仿真模型
图3 单相变压器空载运行时的仿真结果
3.结语
《电机及拖动》课程是一门交叉性学科，涉及电机原理、电力拖动和控制电机等多个领域。让学生尽快学好该课程是每个电机教育工作者努力的方向，采用好的教学方法会收到事半功倍的效果。教学改革还有很长的路要走，只有不断总结经验、不断改进，才能提高教学质量，提高高职院校的教育质量。
参考文献：
［1］张凤.提高电机与拖动课程教学质量的探索与实践［J］.沈阳建筑大学学报（社会科学版），2011，13，（1）:119-121.
［2］张丽.“电机与拖动”课程互动式教学的探讨［J］.中国电力教育，2010，3:88-89.
［3］刘少克.多种教学法在电机教学中的综合应用［J］.机械工业高教研究，2001，3:52-54.
［4］许晓峰，吴志宏等.探究式教学法在电机教学中的应用［J］.中国电力教育，1998（增刊）:41-42.
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