弹簧测力计【探究“弹簧测力计”活动的片段与反思】
时间：2019-01-30 03:41:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
本文通过一节探究课的展示，突显其落实探究教学的理念，以供参考。 教和学片段 师：同学们在生活中有没有看过或听说过测量力的工具？
（话音刚落，学生们就开始议论，争先恐后的想回答，我指一名学生回答）
生1：杆秤、台秤、握力计、弹簧秤，我家都有，还有…。
（学生话音刚落，其余同学开始评价、议论，接着我又让两名学生回答）
生2：杆秤、台秤不是测量力的，它们和天平都是测量质量的工具。
生3：我家有握力计、弹簧秤，我看过说明书，它们是测量力的工具。
师：第一位同学善于观察身边的物体，积极发言，值得大家学习，后两位同学的判断也是很正确的。
师：生活中的握力计的确是测力计，杆秤、台秤、弹簧秤虽都是秤，但杆秤、台秤是测质量的。前前我们已学过，今天将要学习的弹簧秤又叫“弹簧测力计”，它也是一种测力计。
（按小组分发弹簧测力计以及三个相同钩码--每个50g，要求同学们分组测定一个、两个以及三个钩码的重力，设计表格计入数据， 然后学生分组实验探究，我在巡回指导中，及时处理学生实验中遇到的问题）
师：同学们刚刚基本上完成了实验，请临近各组互相交流测量结果，看一看数据有没有差异？
师：哪组想展示你的测量结果？
（学生争先恐后的要上黑板展示测量的数据，这时可有意选二组学生将实验数据展示，然后我将钩码标称的数据也展示出来，如下表格）
师：请同学们观察对比实验数据，看一看有什么不同？
（学生在沉思，突然一同学自言自语的好像想表达什么，我指定了这位同学回答）
生：展示表1的数值总是比标称的数值大。
师：这位同学观察的很仔细，那么，这是什么原因呢？
生：可能…可能是未测力时，弹簧测力计的指针不在零刻度处。
（此时，展示表1的学生组马上看了一下自己的弹簧测力计，异口同声的说：对，有几个同学很好奇，下位去看了一下，也表示了赞同的意思。接着我请一位同学展示他们错误的原因，又有学生自言自语的想说什么，我指名让他表达什么）
生：展示表2中的1、3数据怎么比标称的数值小呀？
师：对，这位同学又有了新的发现，展示表2中的1、3数据确实比标称的数值小，猜一猜、想一想，那又是什么原因呢？
（学生在思考、讨论，突然其中有位学生下位到展示表2的学生实验小组观察什么，我正要阻止，可那学生马上惊喜叫了起来，哎，他们的弹簧测力计怎么和我们的不一样？）
师：请问哪里不一样？
生：刻度好像不同，他们的弹簧测力计刻度最小刻度是……0.2N。
（学生的话音刚落，忽然展示表2的学生实验组两学生异口同声在说：我们看错刻度了）
（我马上指定一名同学说那是怎么一回事）
生：数据1中的0.3应该是0.6,而数据3中的1.3应该是1.6。
（此时，我把这种弹簧测力计的刻度面展示在黑板上，并指导读数。我的指导刚结束，教室里两位同学立刻讨论起来，我让他们自由发言）
生1：订正后，数据也不一样呀？
生2：那可能是误差吧！
（教室里一些同学马上议论起来。这时我指定一位想发言的同学发表见解。）
生：可能是误差吧！因为测量值与真实值之间总会有差异，这可能就是我们学过的误差。
师：刚才大家共同讨论分析了实验数据，几位同学积极发言，回答的很好。
师：好，根据你们前面的探究体会，能不能总结以一下弹簧测力计使用时的注意事项。
（师生在讨论、交流，在不断补充完善中总结、归纳出弹簧测力计的使用方法）
师：下面请同学们再一次观察你的实验数表中重力与质量的数据，看看有什么新的发现？（重力与质量教学实录--略）
（注：本文的教学片段来自人教版教材九年级物理《力和机械》的第一节《弹力弹簧测力计》之“弹簧测力计”的教学）
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
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