[浅谈中学生课堂活动参与的收效]对老师课堂教学的评价
时间：2019-01-29 03:31:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在新课程标的指引下，很多教师扭转了教学观念，改变了教学模式，把课堂还给了学生。然而有些老师发现虽然新课堂上学生参与活动多了，课堂气氛活了，但是这样的课堂并没有带来预期的教学效果，学生的能力仍然没有得到培养和提高。因此我认为不能盲目地追求学生参与课堂活动的“量”，忽视学生参与课堂活动的“质”，而要注意提高学生参与课堂活动的收效。
经过仔细的观察和深入的分析，我认为影响学生课堂参与收效的因素有以下几点：
首先，要提高学生学习英语的兴趣和积极性
实际中，有一部分学生对英语缺乏兴趣，在课堂上注意力不集中，对课堂活动的参与表现得很不积极，有时是在教师的要求之下勉强参与到课堂中来，有时就干脆置身事外。“兴趣是最好的老师。”如果学生对英语课程产生兴趣，就会积极主动参与到课堂教学活动。在他们取得成就感时，参与课堂活动的积极性就会更加强烈。
其次，要让学生明白活动的目的
在传统教学模式之下，有些学生习惯了被动地接受知识，面对课堂上教师设计的各种操练，分角色表演等，感到无所适从，缺乏独立的思维活动，只是盲目地跟从。
再次，教师的课堂教学形式要丰富多彩
不同的学生有不同的个性特点和语言能力，他们的发展水平也存在不同的层次。教师应该根据学生的个体差异，设计出能满足不同层次学生需求的教学活动。然而，在平时的教学中，部分教师忽视学生的个体差异，往往设计出缺乏挑战性或难度过高的教学活动，这样就使学生缺乏参与课堂活动的积极性和自信心。
要想提高学生课堂活动参与的收效，不妨从以下几点着手：
一、努力提高英语教师的自身综合素质。教师良好的业务素质和创新能力能使学生在学习语言的同时，综合能力与素质得到培养和提高，而综合能力与素质的提高是学生有效参与课堂活动的保障，是成功参与课堂活动、提高参与收效的基础。
二、培养学生的学习兴趣。要使学生对英语学习产生兴趣，教师首先要做到备课备“两头”，即备教材和备学生。备教材，吃透教材固然重要，但对学生的了解也不容忽视。了解学生学习中的困难，了解他们的兴奋点，使日常的教学能合他们的“胃口”，并附以恰到好处的表扬、适时的鼓励，让学生在需要得到满足的同时对英语学习产生兴趣。
三、从教材及学生实际出发，精心设计满足多层次学生需求的、形式多样的教学活动，且活动要指向明确、受众面广。如在初一阶段可多些“又蹦又跳”的活动，初二时则多些“相陪相伴”式的活动（如pair work，group work等），初三时则理性思考的活动（如演讲、辩论等）可多些，让每位学生在能力所及范围内参与到课堂教学中来，并最大限度地获得享受成功的愉悦。例如在初中英语8A unit6 “Comic strips and Welcome to the unit”教学中，让学生观看两段有关天气的图片后，我设置了自由讨论这样一个教学环节，学生可以自由选择自己感兴趣的或是自己力所能及的话题，可以自由选择的小组讨论，讨论的话题如下：
1.What the weather like in the four pictures？
2.What do we call them？
3.Why do we see so many natural disasters？How to prevent them？
话题刚出现，课堂气氛就立刻活跃起来，在几分钟的交流中，绝大部分学生都想要发表自己的观点。针对第3个问题，同学们就自然灾害及其危害进行了热烈的讨论。当回答该怎样减少自然灾害时，答案可谓是五花八门，但都是学生的真实想法，体现了学生的个体差异。
四、教师要仔细聆听学生的回答，并做出恰如其分的评价。通过评价，使学生明自己成功或失败的原因。成功能进一步增强其学习的动机，能持久保持其参与的积极性；适当的失败也能促使其调整学习方法，并期待在下一次的参与中取得成功。
随着新课程标准的日渐深入人心，每位教师都应该关注学生课堂参与所带来的效果。如果每位教师都能综合考虑各方面因素，精心设计课堂教学活动，让每位学生都有效参与，那样学生的综合素质与能力定能得到培养和发展。
作者单位：江苏省金坛尧塘中学
