成功的校长要善于“有所不为”:善于规划的校长
时间：2019-01-25 03:56:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】一个“百事管”的校长绝不是一个成功的校长，要做到大有所为，必须善于做到“有所不为”，这是新时期校长的第一要务和学校教育工作的客观规律决定的。校长做到“有所不为”要注意：①重视发挥领导集体的作用，善于分工和授权；②重视发挥职能部门的作用，实行分层管理、定职定责。
【关键词】成功的校长 有所不为
经常听到校长们议论这样一个话题：作为中学的一校之长，日常工作实在太忙了――对外要代表学校迎来送往，要迎接上级名目繁多的检查、评比、会议，还要与周围社区及生源学校搞好关系；对内要全面负责，无论大小事情都要过问。但仔细一想，从学校管理的理论和实践两方面来看，这种忙忙碌碌、事必躬亲的做法，不可能有所作为；一个“百事管”的校长绝不是一个成功的校长。要做到大有所为，必须善于做到“有所不为”。
1．这是新时期校长的第一要务决定的。当前，我国基础教育正处于向素质教育全面推进的重要转折时期，要求每位校长都要结合当地经济和社会发展以及本校的实际，制定出科学的学校改革和发展的总体规划，并把这些思想转化为每位教职工的普遍认识和教育行为，带领大家共同前进，不断创新，办出自己学校的特色。这是新时期校长的第一要务。
因此，校长要站在时代的高度，跳出日常事务的狭隘圈子，抓大放小，着眼决策；要加强学习和深入研究，不断提高自己的政策水平和理论水平，不断提高自己的理性思维和宏观决策的能力；要始终站在教育改革和发展的第一线，善思考，能决策，成为专家型校长、教育专家型校长。那种只会按上级指示办事，只会发布行政命令，只专注于处理日常事务的校长，必然成为上级部门的“仆从”，是无法成为成功校长的。
2．这是学校教育工作的客观规律决定的。学校管理工作要服务于学校教育目的，校长的任何管理活动都必须遵循学校教育工作的内在规律。学校不同于机关、企业，学校管理不同于一般意义上的行政管理和企业管理，不能把行政管理和企业管理的做法简单移植到学校管理中来。
首先，教师的劳动主要是以个体劳动的形式进行的。同时，由于教育环境的复杂性和教育对象的特殊性，又使教师的劳动极富挑战性，是一种创造性的高智慧的活动。教师劳动的个体性和创造性，要求校长要善于给教师“松绑”，给教师一定的自由度，让教师有潜心学问、修身养性的时间和空间；允许教师有自己的工作方法和思路，能自主地从事本职工作，形成自己独特的教学风格和教育艺术。只有有特色的教师，才能培养出有个性的学生，才能办出学校的特色。因此，对教师的管理要“有所不为”。例如：不要简单地规定教师工作的硬性指标，不要硬性规定教育手段和教学方法，不要机械地对教师的工作进行所谓的“量化管理”和简单的评比，不要硬性规定教师工作的时间和空间，搞“坐班制”。
其次，学生的成长是一个长期的、复杂的、曲折的过程，学生思想品德的形成要在潜移默化之中培养，知识技能的掌握要靠日积月累，体质的增强要靠经常的锻炼。因此，对学生的管理不宜搞集中突出分数指标和学习比赛等形式。管理是手段，育人才是目的，管理过程要渗透教育意义，要成为育人的过程。因此，校长不能把管理仅仅理解为提出约束性的措施，制定惩罚性的条文，宣布限制性的禁令。有的校长用罚款代替教育，学生违犯规章制度，一罚了之。这种只重手段不讲目的的做法，是严重违背教育规律的。教育是促进个体社会化的过程，校长要善于引导学生积极投身社会，在实践中获取真知、增长才干、修养品行、完善个性。但有的校长却搞闭门办学，封闭管理，让学生远离社会活动实际，这是极其错误而有害的。总之，学校管理具有特殊性，学校工作的许多方面的确存在着“管理真空”现象，这是教育工作内部规律使然。如果校长不尊重这些规律，不能为而强为之，肯定会失败的。
3．校长做到“有所不为”应注意的问题。
3．1 重视发挥领导集体的作用，善于分工和授权。校长必须认识到，要管理好一所学校，仅靠个人的力量是不够的，要善于团结和尊重其他领导干部；遇到重大决策问题要依靠集体智慧和力量，以弥补个人智慧和才能的不足；要授权给分管工作的干部，让他们有职、有责、有权，能放手展开工作，形成齐抓共管的局面。那种搞个人专权、搞“一言堂”的校长，必然会陷入学校繁杂事务中而不能自拔，必然导致抓了小事而忽略了大事，抓了小权而忽略了大权。
3．2 重视发挥职能部门的作用，实行分层管理，定职定责。学校管理工作的正常运转，要有一定的组织机构和人员做保证。校长要重视管理机构的组建和管理人员的配备，善于发挥职能部门的作用。学校管理可分为三个层次：校长是最高管理层，主要职责是计划决策和制定目标；各处室主任及所在的职能部门是中间层，职责是落实目标、组织安排各项具体工作；教职员工是执行层，职责是完成任务、实现目标。校长要坚持分层管理的原则，要为层级结构中每一个角色的职、责、权的落实创造充分的条件，使每个管理人员各司其职、各尽其责、各用其权。校长不要越级指挥，更不能越俎代庖。这样，校长就可以从繁琐的具体事务中解脱出来，思考学校改革与发展的大问题。
时间是特殊的稀有资源。许多校长都感到时间不够用。校长要真正做到“有所不为”，就必须善于运筹时间。①记录自己的工作时间；②找出浪费时间的原因；③制订自己的工作时间表；④处理事情要分清轻重缓急；⑤要研究事情的关联性，把几件事合成一件事来办，把几个会合起来开等等；⑥善于把零碎时间集中起来加以利用；⑦善于推脱不必要的应酬和无意义的社会交往活动。
总之，校长要善于运筹时间，才能抓住主动权，才不会让事情牵着鼻子走，才能有自己的时间去干校长应该干的事。如果只是停留在和满足于“我忙”、“我没闲着”这样的认识水准上，或者抱有“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”的态度，只能被动地让时间在身边流逝，就永远成不了时间的主人，就很难提高时间的利用率。
有所不为是为了更好地有所作为。只有真正处理好“有所为”与“有所不为”的关系，才能做一个成功的校长。
