幼儿园特色课程有哪些 浅谈《AutoCAD》课程教学方法
时间：2019-01-21 03:24:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:AutoCAD是一门实践性很强的课程,教师通过实例示范引导,学生通过大量实例练习,从而达到学以致用的目的;同时通过多种教学手段,增加学生的学习兴趣,适当运用多媒体技术手段,优化课堂教学、精心设计课堂内容,逐步培养学生的创新思维能力。
关键词:AutoCAD;实例教学;学习兴趣;学以致用;辅助教学
中图分类号:C41 文献标识码:B 文章编号:1009-9166(2009)020(c)-0150-01
AutoCAD是一款优秀的计算机辅助绘图软件,也是国内外最受欢迎的CAD软件之一。AutoCAD以强大的平面绘图功能、直观的界面、简捷的操作等优点,赢得了众多工程设计人员的青睐。特别是进入21世纪以来,CAD技术在我国得到越来越广泛的应用,不仅在大中型企业已成为设计工作的主流,而且目前正向中小型、私营企业迅速普及,社会对较高CAD应用技能的复合型专业人才需求量大增,作为培养社会急需蓝领的技校、高职院校机械专业来说,大力发展CAD教学刻不容缓,因此培养学生熟练地使用AutoCAD软件成为一项重要的教学内容。由于这门课程实践性很强,学生刚开始接触有一定困难,尤其是技校学生基础参差不齐,对AutoCAD课程教学会有更大困难。笔者多年来一直从事本课程教学工作,在教学过程中,采取以下几种方法,效果较好。
一、正确的心理引导,上好第一堂课。俗话说:良好的开端便是成功的一半,通过多年的教学,笔者深深体会到,任何一门课程教学都需要正确的心理引导,让学生克服惧怕困难的心理压力,对教师来说,第一堂课的好坏,对学生是否对本门课产生兴趣起着至关重要的作用。AutoCAD的第一堂课,首先对学生提出问题:什么是AutoCAD?有学生的回答以后接着进一步分析AutoCAD的发展过程及应用行业,就业方向和行情,可以考取得证书。其次分析AutoCAD与已学过课程的联系,对以后课程的影响,使学生明确学习它的目的。再次分析本学期教授AutoCAD整个过程,即:划分课程结构并展示这些结构的最终思维导图,使学生清楚地了解每个阶段的具体目标以及所掌握的能力,并说明考核方式。最后要求学生写出对AutoCAD认识及对本门课教学的要求或建议,同时还可采取其他辅助方法和手段,激发学生学习兴趣。
二、示例模仿入门。模仿就是学习,让学生模仿学习,主要用于学习技能的初期。这一阶段,教学图例相对简单,并由浅入深,循序渐进。讲解时,每个实例都以明晰的步骤和相关命令知识点的讲述,学生可以跟随教师的示范完成相应的学习任务。由于学生在课堂上直接参与,在体验中学习,命令的使用方法掌握得都比较牢固。只要示范讲解精到,模仿入门高效,学生就打好了技术基础,有更多的时间和精力去练习体验,去发展创新。
三、综合实例导学。在提高阶段,按课程标准要求把课程分三部分:平面图形的绘制、尺寸及公差标注、简单立体图的绘制。并按每部分知识点要求制作图集,供学生作阶段性综合训练。这一阶段按照“学生为主,教师为辅”的思路,通过学生自主学习来解决大部分问题,而教师就是在学生不能解决问题时进行指导和帮助,并对学生最容易犯错误的问题进行总结和分析。
四、辅助教学手段 在实例教学过程中,常常要把实例图形作为绘图目标供学生观察,便于学生学习参考。经过一段时间教学探索,我模索了一套行之有效的办法。首先,由于AutoCAD提供了一个窗口中同时打开多个图形文件的功能,实例讲解时,我同时打开两个图形文件并水平平铺显示,其中一个图形文件为实例图形文件,这样在另外一个图形文件窗口中示范绘制图形时,能直观地看到实例图形,不用频繁地切换窗口。这样在教学过程中,学生的思路不易被打断,示范效果较好。其次,由于AutoCAD与Office兼容,我把Word图片以矢量化形式嵌入到AutoCAD中制作图例习题,供学生练习之用。具体步骤如下:(1)首先在AutoCAD中画好实例图形,并标注好有关尺寸;(2)打开Word,插入文本框,把AutoCAD实例图形复制到该文本框中;(3)编辑文本框格式,使图框显示无线条�色,填充选择黑色,再使用图像裁剪命令,适当调整大小;(4)新建AutoCAD文档,设定图形范围,建立实例图层;(5)在该实例图层上,把刚才编辑好的Word图片复制过来,并锁定该图层。这样图例习题就制作完成。
五、恰当运用多媒体技术手段,优化课堂教学。AutoCAD不像其他专业课,它是在电脑出现后才有的,所以它的教学也就不能像其他专业课那样能够在黑板上把知识点讲清楚、透彻,它必须依赖于对媒体教学,但多媒体只是一种辅助性教学手段,教师在教学过程中,也要和其他课程一样,坚持“以教为主导、以学为主体、以练为主线”的原则,把一定的时间和空间留给学生,让他们理解、发挥和交流,以充分发挥学生的主体作用。
六、精心设计课堂教学,培养学生创造性思维。AutoCAD是一门大型的工具软件,内容多容量大、涉及面广的特点,易造成前学后忘;概念、命令、操作有些脱接,易形成知识断层;实用性特强,学习难度大。因此,学习它不能面面俱到,应避虚就实,直奔目标,培养学生的设计思想和创造性思维。教学过程中可将内容抽象理论实践化、教学重点突出化、图形绘制多样化和精讲多练能力化进行优化组合,只有这样才能获得较好效果。
总之,在AutoCAD实际教学中,教师始终要贯彻“教师为主导,学生为主体”的教学理念,要把学以致用的原则贯穿整个教学过程,组织好每个教学环节,真正激发学生学习兴趣,发挥学生的主观能动性,不断引导学生举一反三、活学活用,着重培养学生的思维能力,使学生学会独立地分析问题和解决问题,只有这样才能达到预期的教学效果,才能培养出合格的技能人才。
作者单位:商丘技师学院
参考文献:
[1]周建国.AutoCAD.2008机械设计实例精讲.人民邮电出版社.2008.2
[2]张忠蓉.AutoCAD.2006机械图绘制实用教程.机械工业出版社.2008.2
[3]高晓梅.高职计算机课程教学方法探析[J].辽宁高职学报.2002.5
[4]郭朝勇.AutoCAD2000中文版应用基础.电子工业出版社.2000.5
