浅析影响高中生物教学的几点不利因素:高中生物难吗
时间：2019-01-20 03:25:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
由于社会和科学技术的迅猛发展，我们的教育教学也随着社会科学的发展而不断地进行改革和创新。为提高素质教育，江苏对高考的方式和形式进行改革和探索，生物等不再是以分值记入高考成绩，而是以等级来衡量。设置的改变以及各种各样的生物教材版本不断出现，高中生物教学出现了一些不利的局面，用学生的话说就是“迷茫”了。根据教学中遇到的一些问题和体会对影响高中生物教学的因素分析有如下几个方面：
一、学习目标的确立
学习要有明确地目的，有目的才会有动力。学生从初中进入高中不只是身体长高了，心理上也发生了质的变化，已有了自己的独特的思维方式。因为他们下一步面临的是高考，在确定学习目标时不会考虑的态多，认为我的学习目标就是为了高考。生物又不计分，到会考时突击一下过关就行。甚至学生中流行“理化生，松一松”，“学好语数外，高考不失败”.一开始就有这种急功近利的心态，就会影响整个高中学段的生物学习，因此在进行生物教学时就要扭转这种心态。让学生认识到这种急功近利想法实质上偏离了学习的最终目标，不利于自身的持续发展。这样从长远地看，最终导致只会背书本知识，科学技术能力低下，将来无法立足社会。从近的方面讲，由于自然科学知识的匮乏，也无法读懂语文和外语方面的科技文章，最终还是会导致高考失败。可以从现实中列举一些由于生物未达到等级而高考不理想的事例，从根本上消除不利因素，让学生对学习生物的认识上升到正确地轨道上来。这样学生学习生物时才会有热情和动力,从而保证整个高中学段学习生物的积极性和稳定性。
二、课堂教学的效果
生物科学虽然是一门自然科学，但高中生物教材主要介绍是细胞生物学，都是我们肉眼看不到的微观结构。对于学生来讲本身就感到非常抽象和乏味。再者课时安排又比较少。课堂教学若还采取原来的”满堂灌“和”填鸭式”或“漫天划云”，而课后学生又没有“反刍”的时间。结果课堂教学没有良好的效果，成为无效或低效课堂，只会造成学生死记硬背，方法呆板，学习困难，也无成就感。时间一长就失去学习的积极性。使生物教学处于被动的局面，成为影响生物教学的重要因素。这就要求我们要向“课堂四十五分钟要效益”。精讲多思，知识重点化，难点通俗化，灵活多变。比如讲人体必需的八种氨基酸记成“借一两本淡蓝色书”。既为“颉、异、亮、苯、蛋、赖、色、苏”八种氨基酸的谐音。介绍物质的跨膜运输主动运输时比喻成“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度,“行舟”表示需要载体,“用力撑”表示需要能量”。这样就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。再如ATP与糖类，脂肪的关系比喻成钱币的“小票（ATP）――大票（糖类）――银行（脂肪）”。酶的活性中心与底物特定的匹配关系喻成“一把钥匙开一把锁”等等。课堂上教师扮演的角色就是“酶”来发挥作用。这样不仅课堂气氛活跃，效率提高，而且使难点变得容易理解掌握。激发学生求知的愿望，充分调动学生学习积极性。避免了学生花费大量的时间还不能掌握知识点。使学生学习生物轻松愉快，师生和谐。并使这种积极性得以持续地保持整个高中学习阶段。
三、各学科的渗透
由于受传统的教学习惯和学习习惯的影响，生物在一些教师和学生的心目中仍被认为是小科，在进行教学和学习时往往把它和语、数、外等学科割裂开，成为“孤家寡人”。使得学生不能把生物学习与其它学科的学习有机地结合起来，从而影响生物教学。因此在教学中要从教师自身改变观念，让学生真正认识到生物知识与其它各门学科的知识是相互交叉渗透而不是独立的。要让学生认识到各门学科是紧密相联系的，从而才会让学生放弃“小科松一松”的思想，生物的学习直接影响到其他学科的学习。可用实例来说服，例如：语文阅读理解文章中都出现一篇关于吸烟引起肺病及癌症的机制并回答一些问题。若生物学知识缺乏，很难做出自己想要的结果，若对细胞的癌变了解的比较多，那么本题就变得简单容易的多。生物学与数、理、化的“亲缘关系”更近，诸如与数学方面的，物种统计，遗传性比计算，基因测序等。物理方面：显微镜的成像原理，叶绿素的吸收光谱等。化学方面就更多：斐林试剂、双缩尿试剂、碘水等验证生物组织中还原糖、蛋白质、淀粉等等。每一科都好比人体的一个器官，那一样残缺都不能构成完整地系统。在教学中各科知识融会贯通，使学生的思维开放，学而致用，以更高的热情投入到生物学习中去。
四、知识的拓展
生物是一门研究生命现象的科学，我们身边就是生机勃勃的生命世界，而往往为了应试只注重学习书本知识而不与现实结合，不关注生物科学的发展，违背了素质教育的初衷，也使得学生认为学而无用而丧失持续学习的积极性，影响生物教学和学习。因此，生物教学应时刻关注科学发展的最新变化，贴近生活并引入课堂，走在科学发展地最前沿。例如；在学习遗传物质核酸时了解克隆技术多利绵羊的产生，DNA亲子鉴定等。
总之，根据生物学在教学中的地位，在教学中多注意学生的思想动态，及时消除不利因素，正确处理各们学科的关系，让学生得以全面和谐发展。树立正确的学习观，注重学生的持续发展，为各学段的学习打下坚实地基础。培养面向世界，面向未来的21世纪新型人才。
（作者单位：江苏省丰县华山中学）
