留守的天空舞蹈用爱给留守学生撑起一片天空

时间：2019-01-17 03:24:54　来源：雅意学习网本文已影响人

　　新学年伊始，学校安排我继续担任毕业班班主任和语文课的教育教学工作，我怀着满腔的热情投入到新学期的工作中。但在开学报名的几天里，作为毕业班班主任的我内心又增添了许多烦恼和忧愁，这是因为由父母带孩子来报名的寥寥无几，检查假期作业完成情况大部分学生书写混乱，错误很多，或是潦潦草草敷衍了事。经调查了解这部分孩子大多是留守儿童，这些学生在乡下长时间的承受孤独，有的跟爷爷、奶奶过，有的跟外公、外婆一起生活，有的寄养在亲朋好友家。在本班32名学生中，有25人属于留守儿童，占全班人数的78.1％。由于缺乏家长的必要管束和家庭温暖，大多数表现为性格孤僻、合作意识差，在生活上、学习上往往缺乏进取心、上进心，缺乏热情和爱心，厌学情绪严重，学习习惯差，成绩低下，常有违规违纪现象出现。留守学生已成为我班一个庞大的特殊群体，加强留守学生的教育和管理已刻不容缓。为了不使这些留守学生输在起跑线上，让他们学有所乐、学有所长、学有所获，与其他孩子一样健康成长，我决心用爱给留守学生撑起一片美丽的天空。
　　学习成绩较差是留守儿童的问题之一。一方面，有些父母对子女总体期待不高，部分家长潜意识里认为，读书无用，加之农村孩子学习有成的几率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出经商做生意、打工挣钱上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问少，造成家庭教育缺位。教师是学生行为的领路人，我们应该把自己的爱心与温情化作细雨，去滋润学生的心田，使学生把外界刺激逐步转化为自我鼓励的内驱力。在教育学生时，抓住时机，巧妙激励学生，充分利用学生获得成功时体验到的那种兴奋，让积极的情绪常驻学生心中。同时，在日常教育过程中，我总是从欣赏学生的角度同学生交谈，拉近师生距离，让学生愿意把教师当作知心朋友，吐露内心秘密。学生也在被爱护与尊重中感到老师的理解与真诚。教师从而窥测到学生的内心世界，找到激励教育的最好契机。
　　性格缺陷、行为缺乏约束是大部分留守儿童的共同特点。由于外出经商务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女沟通少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而少年儿童正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。处于义务教育阶段的少年儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。英国作家罗素说过“爱是一缕阳光”，一个微笑，一句赞美，往往会改变一个人，甚至会影响他的一生。教师只要有爱心、乐于奉献，就会给留守学生撑起一片蓝天。
　　例如：父母长期在外，被寄养在亲戚家的张小丽、何霞……经常无精打采，学习上不怎么用功。一次习作中，何霞在文中写到：我很记恨我的爸爸、妈妈，他们把我寄养在姨妈家里，像个孤儿一样。针对此情况，我除了多关心、与她们交流沟通之外，还组织学生进行了“感恩，因为有您”的主题班会，并同时通过同一主题的黑板报、习作比赛、理想教育，让学生懂得父母在外的艰辛，理解父母，教育他们要以父母的艰苦创业为荣，树立远大的理想，好好学习来回报父母。对于这些留守学生我给予他们更多精神上的关爱，在生活上尽量给留守学生更多的关照，引导留守学生们成为“生活自理，学习自主，行为自尊，健康自强”的小主人，用爱心为他们撑起一片美丽的天空。辛苦地努力没有白费，在给“远方亲友的一封信”的习作中，这些留守孩子们在给父母的信中，除了汇报自己的学习情况之外，还表露出了对父母的关心、体贴之情。
　　企盼亲情是留守儿童的共同心声。父母在外打工对留守儿童造成亲情欠缺，是最严重也是最现实的问题。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张、怨恨父母，缺乏安全感，人际交往能力较差。大多数留守儿童都希望自己也能像其他同学那样能够常有父母陪伴，不希望父母长年在外。因此，留守儿童的关爱要以正面引导为主，引导留守儿童以父母创业为荣，树立与父母同甘共苦的愿望。以父母创业为榜样，增强自立自强的意识。树立起“别人能做到的我也能做到”的信心，激发起进取的力量。
　　
　　责任编辑　薛小琴

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