多媒体教学一体机投影_快乐教学的操作技巧

时间：2019-01-16 03:42:32　来源：雅意学习网本文已影响人

　　快乐教学并非现代教育的产物，其起源于两千多年前的春秋战国时期，它是古今中外教育家崇尚的教学思想。　　快乐教学历史悠久，且被古今中外崇尚之，何故呢?因为它是一种科学而富有生命力的教学思想，可以有效地引发学生主动学习的浓厚兴趣与进取精神，使学生成为充满欢乐的幸福之人：它是一个被无数实践验证明了的、成功的、富有魅力的教改成果，可以有效地改善教法风貌，使课堂教学呈现出一条亮丽的风景线；它是一个符合现代的先进理念，顺应时代挑战的教学思想，可以促进学生生动活泼的全面发展。
　　研究快乐教学，实践快乐教学，运用操作快乐教学技巧，不能搞形而上学，不能孤立地、片面地强调快乐教学的科学优势与教育价值，而应立足辩证的思想与科学的整合观，去分析、认识，把握快乐教学法与其他教学思想相互联系和系统效应的本质特征。一句话，就是要用科学发展观要求、掌握好快乐教学操作技巧。
　　快乐教学的操作技巧，概括起来为四个字“情、激、乐、动”，即突出一个“情”字(创设情境，激活情感)，用活一个“激”字(多元化多方式激励学生)，塑造一个“乐”字(兴趣强烈，气势和谐，神态欣喜，精神欢悦)，追求一个“动”字(主体作用到位，主动思考学习)。
　　1、愉快游戏法。根据儿童心理特点，我们在教学中有意设一些同教学内容紧密联系，且符合学生爱动好玩特点的游戏性练习，使学生在游戏的过程中内化，巩固知识与技能。如在课堂上采用抽签背古诗，识字找朋友，对号入座，小鸟回家，脑筋急转弯抢答题等。愉快游戏的设计注意点：一是目的要明确，必须寓知识能力、思想教育于其中，二是趣味性要强，应能够引起快乐、活跃教学：三是组织要严密，确保
　　游戏的秩序和效果，切忌乱哄热闹，搞形式主义。
　　2、动态图片法。用色彩鲜明、形象生动、具有动态功能可使学生产生身临其境之感的课件、图片、资料引发学习兴趣，激起内心快乐。如演示“飞流直下三千尺……”、《观潮》一课播放影视资料等。静中之动与动中之静，最易引起人的注意与观察，缺少动态则效果不佳。电视广告就是以此原理引诱观众的。所以，运用此法贵在图片的选择与设计制作。
　　3、情境表演法。依据教材内容，运用多种方式创设生动有趣的教学情境，再让学生进入情境模拟角色表演，使其通过亲历受到形象化的感染与情感的熏陶，达到既满足学生的心理特点，又加深内化课文之目的，把教学推向快乐的高潮。如教学《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》，典型的人物对话等，在让学生表演时首先是要精心策划、设计，不能草率演出；其次要运用各种手段、方式、技术创设情境，使情境达到最理想的境界，特别是要引导、鼓励、启迪学生进入角色，走进人物的情感世界，这样做，使学生能逼真而深刻地体验剧中人物的特点与内心。
　　4、故事感染法。用情节生动、情感丰富的故事导入新课教学。这样，不仅能吸引学生进入教学情境，而且可以提高学生的形象记忆与思维能力。用故事导课时，既要选择那些富有感染力又直接服务于教学的好故事，这是成功之本。还要认真地绘声绘色地、语言与体态相互协同地讲好故事，这是成功的保证。
　　5、动手操作法。此法大多应用于数学和艺术教学，如数学课的概念、公式、定理教学，一般我们都用本法让学生亲历过程，探究发现知识结论。特别是低年级数学教学，若离开动手操作就无法进行。
　　以上五方面做法，仅是我们在教学中的尝试探讨。快乐教学法应不断完善“自我”，升华“自我”，努力追求与课改要求的科学融合，要用乐学思想激励学生的主体精神，促成学生主动学习：要用乐学思想转化学习方式，激励学生欢悦地自主学习、合作学习和探究学习。要做到这些，教师是关键。因而在今后的教学中要运用快乐法教学，各科的教师一定要乐于动脑，善于使用此法，那么教学一定会取得良好的效果。

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