如何培养孩子适应环境的能力 [以能力为本位 培养“零适应”期的高职人才]
时间：2019-01-13 03:22:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、准确定位，办出特色 高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。高等职业院校应主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。特色是高职教育的生命线，是做好就业工作的前提条件。各个学校应结合自身的条件和优势，做到人无我有、人有我优，办出自己的特色。高职教育的特色决定了高职人才比本科层次的毕业生更具有实用性、技能性、一线性的特点，因此更受基层单位的欢迎。
二、科学安排课程体系
1.实训教学要有针对性。高职教育培养的是实用型人才，同时也是区域性人才。所以必须根据区域对人才的需求特色、需求量来确定自己的培养目标，对学生进行有较强岗位针对性的技能训练。
2.提高复合型实训教学的比例。学生学习中，各学科、各专业相互渗透，相互之间的联系日益密切。在高职教育中，要提高复合型实训教学的比例，要通过课题的开发或者产品的生产，指导学生把不同专业、不同工种所涵盖的知识点有机地结合在一起。经过复合型实训的学生，在工厂的适应过程比其他学生快3～5个月，大多数学生很快就会被委以重任，独当一面。
3.开展毕业班学生的顶岗实习。学校每年可组织毕业班的学生进厂顶岗实习。在一线技术人员及工人的指导下提高较快，直接参与产品生产工艺的制定和实际生产操作，既锻炼了学生，又可产生多方面的效益；学生勤工俭学，为社会创造财富，满足了企业对短期实用型人才的需要，为企业的减员增效创造了条件。
4.实训教学与职业技能鉴定相结合。高职教育的显著特点，是突出对学生实际工作能力的培养，所以，必须树立以能力为本位的教育思想，把实训教学与职业技能鉴定结合起来。职业技能，是把实际操作技能作为一种素质来培养，是按适应职业岗位群的职业能力要求来确定的。通过强化训练，学生较为全面地掌握了操作技能，在实训结束后，即可参加技能鉴定，获得相应的技能等级证书。
5.整合资源，打通产学合作的途径。作为高等教育的重要组成部分――高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，而产业、企业具有高等职业教育的巨大可利用资源。高职教育需要行业、企业的深层次参与。通过积极打通产学合作的途径，由最初一般性的参与合作向最终互动性的产学合作发展。学校、企业共同实施高等职业教育。学生培养全过程的绝大部分内容由学校、企业合作完成，企业成为“育人主体”的一部分；学校主动参与企业新产品开发、技术改造等企业发展活动，协助企业完成营造“学习型企业”的任务。在尽可能大的范围内做到校企双方资源的有效共享。
三、充分发挥第二课堂的育人功能，提高学生素质
未来社会的职业岗位是一个动态的概念，其岗位能力要求的内涵也是一个不断变化，不断丰富的过程。因此高职毕业生要想在竞争日益激烈的就业市场中找到合适的位置并站稳脚跟，除了具备必要的知识和岗位能力外，还必须具备较高的综合素质。学校要以提高学生的岗位竞争力为目的，通过开设选修课、加强人文素质教育、开展第二课堂活动、拓宽知识领域、加强社会实践等方式，对学生进行系统的公民道德、身心素质、诚信意识、竞争能力、创新意识、团队意识，以及事业心、责任心和集体荣誉感的培养和教育，使毕业生能适应复杂多变的就业环境。
高职院校要培养社会所需的实用人才，必须改变传统的教育教学模式，树立以德育为首，能力为本的观念，只有这样，我国职业教育的明天才会更加美好。
