主次结合 博采众长:博采众长
时间：2019-01-12 03:33:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
几年来我国加入WTO国际交流在大幅度增加。各大院校的英语专业课程教材常常跟不上形势发展的需要，于是，许多院校纷纷增设或加强“英语报刊阅读课”以弥补不足。目前，国内现有的“英语报刊”教材有很多。如周学艺主编的《美英报刊文章阅读》上、下册；《美英报刊文章阅读》精选本；李泮池主编的《英美报刊选读》上、下册；端木义万编著的《英美报刊阅读教程》初、中、高级本；吴潜龙主编的《英美报刊文章阅读》；马建国编著的《英文报刊导读》；苏立昌编写的《英文报刊阅读教程》；王九萍主编的《英美报刊阅读精选》（一、二）；丁其林编著的《英语新闻阅读指南》等等，可谓种类繁多，令人目不暇接。这些教材对我们开设的“英语报刊阅读课”教学起到很大作用。由于教学需要，笔者曾先后或同时使用过前四部报刊阅读教材。现将使用这些英语报刊阅读教材的体会简谈如下。
一、适时选材 取长补短
对于这四种教材的特点，笔者的使用体会很深，概括起来就是：各有千秋，取长补短；主次结合，博采众长。
周学艺主编的《美英报刊选读》，题材广泛，文章难度适当，文化背景知识丰富，比较适合英语专业三年级学生使用。通过选读中的表三，我们不难看出该套教材题材最广泛，（所列九种题材全部覆盖）时事政治类题材59%。特别值得一提的是，该套教材的“背景知识”较为实用，即每一课都配有英文报刊常识介绍和本课背景知识介绍，同时还附有“新闻语言解说”，并配有一定数量的相关介绍。例如Lesson Six 相关知识介绍了“泰晤士报的报刊内容与版面编排”；与课文相关的背景知识是“美国名牌大学”介绍；新闻词汇是最新“校园用语解说”。由此可见，丰富的背景知识为学生学习英语架起了一座桥梁，使学生对时常见诸报端的国外人物、党派和组织机构有了一定的了解，加深了对课文的理解，同时，该套教材中对新闻写作知识的介绍使学生对新闻题材的分类、导语和写作特点，特别是对标题的写作特点有了大致的认识与掌握。为学生更好地阅读报刊文章打下了较好的铺垫，同时，也为学生进一步学习“新闻写作”奠定了一定的基础。
经问卷调查，我校英语专业01级学生中，有86%的学生认为该套教材难度适中，10%的学生认为难度较大，4%的学生认为比较简单。综合来讲，该套教材还是比较适合英语专业学生阅读的。鉴于此，我校从96级学生开始，一直将该教材作为“报刊阅读课”的主导教材。
相比之下，李泮池主编的《英美报刊选读》难度较大，只适合英语专业高年级，特别是第七、八学期的报刊教学。但是，该套教材按专题划分单元，课文内容比较广泛、丰厚，荟萃了国际政治、国际关系、军事、科技、文化、经济的最新动态。为加深学生对各专题的了解，各单元均附有详尽的注释以及用英语编写的相关阅读材料，背景参考和讨论题。例如，下册中的Unit One，单元专题是“Information Superhighway”；课文（Text A）是“The Future Is Already Here”；相关阅读文章为1）Computer: A Rising Household Necessity2） Are You on Line?3） How the Web Works. 4）Internet Has Hidden Flaws 5）You Can Touch Cyberspace.背景知识介绍为“About Cyberspace”。不难看出，该单元的课文，相关阅读文章与背景介绍是紧紧围绕网络而展开的。展示了网络的特点、前景、弊端以及网络世界的神奇与变化。同时，该套教材还突破了同类教材在题材和体裁方面的狭隘性，突出国际热点问题。
针对以上特点，我们通常在第八学期使用该套教材。此时，学生通过了两个学期的英美报刊阅读课学习，已积累了较丰富的报刊文化背景知识，同时，大学四年级的学生也具备了较扎实的语言基本功，这为本学期该课程使用该教材打下了较好的基础。
此外，在教学中，我们一贯坚持主导教材与辅助教材相结合的原则。周学艺主编的《美英报刊选读》及李泮池主编的《英美报刊选读》具有一定的难度。因此，我们通常将它们作为主导教材；端木义万教授的（《外报外刊阅读教程》难度较小，文笔流畅，原汁原味，趣味性强，相配的报刊常识与背景知识又由浅入深，适合学生自学。因此，在教学中我们通常将其作为辅助教材。实践证明，这种主次结合，博采众长的教学方法还是取到了一定效果的。
二、帮助学生掌握读报基本功
在教学中，我们发现，以上四部教材对新闻英语特点都有不同程度的介绍，这对学生提高英文报刊阅读能力很有帮助。事实上，阅读英美报刊必须具备两项基本功：一是掌握一定数量的新闻词语；二是具备必要的读报背景知识。
应当说，英语报刊文章在写作和用词等方面与我国学生在中学和大学低年级所学的规范语言不完全相同。他们以前所学的课文内容大多是关于学习和人生哲理的一些小故事，对新闻语言很陌生，词义面也很窄，一见到run， race， juice， measure， establishment， take a walk 就会本能地认为是“跑”“竞赛”“汁”“措施”“建立”和“散步”。而在时文英语中，这些词语很可能分别是“竞选”“神通”“议案”“权势集团”和（国外因党内意见分歧，发生内讧而有的党员就退党）“退党”等词义。由此可见，初学者必须通过广泛阅读报刊文章，逐渐掌握并积累一定数量的新闻词汇。
英美报刊涉及的面极广――政治、军事、外交、经济、文化、教育等，内容丰富，无所不包。如不了解相关的文化背景知识，我们对有些词语就难以理解，如看到Afghanistanism， 就只知道是“阿富汗主义”， 对于其内涵，就知之甚少了。更不知道为什么多任美国总统总是推行“宁管天边乱，不问眼前事”的政策或主张。 其实“Afghanistanism”是“重外交，轻内政”的政策或做法。因为国内问题往往积重难返，见效慢，而外交问题举世瞩目，易出风头，在选民中易得分，以利他们竞选连任。当然，随着“9.11”事件的发生，美国对阿富汗动武，该词的词义今后或许会发生变化。
又如2003年伊拉克战争之后，西方报纸上频频出现“American Prime Minister”一词，不了解相关文化背景知识的人哪里会知道它就是指紧随George. W. Bush之后的英国首相Tony Blair。只因布莱尔在美发动对伊战争中紧紧跟随小布什，才有了世人对其不无嘲讽的绰号。
三、坚持以学生为中心的教学原则
周学艺主编的《美英报刊选读》，李泮池主编的《英美报刊选读》均配有思考问题。因此，在教学中我们充分利用这一点，坚持教师授课应以学生为中心，鼓励学生自己去探索和获取知识。具体做法是课前要求学生预习，掌握课文基本内容，并能基本回答教材中的Ｑuestions。正式上课时，要求学生先自学Questions， 然后由教师逐段或跳跃式选段对学生需要掌握的内容、新闻词语和背景知识进行提问式或讨论式讲解。如果学生接受能力较强，教师可采取语篇教学的教学方法，抛开课本，只讲有关的重点词语、背景知识和写作手法等，课后要求学生复习课文。这种教学方法与传统的以教师为中心的灌输方法相比更能激发学生自觉学习的主动性，变被动听课为主动获取，充分发挥学生的学习潜能。
作为教师，还应鼓励学生平时多听广播，多看电视，培养学生关心国际国内要闻时事的兴趣，以便随时能掌握更多的新闻词语和了解更多的背景知识，这也是学会看报的必经之路。事实上，能够轻松自如地阅读英美报刊是掌握现代化英语的重要途径。
