【课堂逐渐安静了】安静了
时间：2019-01-12 03:20:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：我现在所带的初一（3）班，学生课堂讲话现象比较严重，经过一年的不懈努力，现在上课基本安静了。我班学生父母多为公务员，因而被戏称为“关系户”班。下面本文就如何管理好课堂纪律做了几方面探讨。
关键词：课堂；逐渐；安静；做法
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0130-01
我现在所带的初一（3）班，学生课堂讲话现象比较严重，经过一年的不懈努力，现在上课基本安静了。我班学生父母多为公务员，因而被戏称为“关系户”班。大多数男生上课自由散漫，随意插嘴，不记笔记，就喜欢互相讲话；或者对老师提出的问题胡乱联想，不经老师同意，随意乱说，引得全班哄笑。一些女同学虽然没有男同学明目张胆，但也经常切切私语。对于娇生惯养的他们，还不能批评。稍加批评，家长的电话或者其他途径的“招呼”就会旁敲侧击地告诉你要“照顾照顾”。所以，他们的课堂纪律、学习习惯很差。于是，我决定顶住压力，首先狠抓课堂纪律，逐渐取得了明显的效果。
一、明文规定，一视同仁
班会课是我集中抓班风建设的主要阵地。我让他们明白：我们班42个同学是一个荣辱与共的整体，国有国法，家有家规。只要进了这个班，不管家庭出身，不管父母官做的多大，不管父母多有钱，你都是现在这个家庭的一份子，必须遵守班级纪律，任何人不得违反，否则，严惩不殆，我不会给任何一个违反纪律的“关系户”开绿灯。这个班级上的同学都是平等的，没有“官二代”“富二代”，只有初一（3）班的学生。就要心系在一起，不能为班级抹黑。同时，我又反复给他们讲道理，讲课堂学习的重要性和学习方法。培养他们养成良好的学习习惯，比如上课认真听讲，适当做些笔记。结合法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”和“社会契约”论说明人生来就是自由且平等的，这是上天赋予我们每个人的人权，说话、打球、受教育等这是你们的权利，但是你们上课讲与课堂无关的话实际上损害了其他同学受教育的权利。怎么办？如何保障大家的权利都实现，那就要订立一个契约，即班规。而我们每一个人都要服从它。让他们明白，个人要服从集体，不能破坏集体纪律，否则影响其他同学学习，影响老师讲课，使他们逐步产生自我约束的思想意识，在全班产生了良好的影响，对抑制讲话现象起到了重要作用。
二、抓其根源，个别交流
班会课面对全体同学，肯定不能彻底解决问题，所以我经常个别找一些同学交流，了解他们上课时讲话的原因。很多同学都因为讲话问题而多次谈过话，大部分同学还是有一定的效果。在我的课堂上发现他们讲话后，下课立即找他们谈。其他老师和同学反映有人讲话严重，我就尽快找他们谈。经过我的观察，上课讲话有以下几个原因：1、上课没听懂型。有的同学说：“我没有说闲话，我是没有听懂，没有听清楚，而问其他同学。”我说：“即使是这样也不行，老师不会等你一个人问完问题再接着讲课，你问问题时，耽误了你听老师下面的讲课，你这样做往往捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。实在没听懂，可以先做个记号，课后再问”逐渐地，他们明白了这个道理，讲话逐渐减少。2、自我约束力不强，随意插嘴型。这和他们长期养成的不良习惯有关系，于是我准备“持久战”，细致耐心地做他们的思想工作，为他们量身定做自我约束的计划，取得一点进步就给予肯定和表扬，效果明显。3、哗众取宠型。其实他们讲话没有什么实质意义，只不过想吸引老师和同学的注意而已，所以对于他们带头起哄的毫不留情，严厉镇压。这种各个击破的方法对于课堂纪律的有条不紊的进行卓有成效。
三、调整座位，阻断讲话链
我们知道，课堂上讲话的同学主要是和同桌及周围的同学讲话，和关系好的同学讲话，且有着说不完的话。经过我留心观察和多方调查，我逐步掌握了哪些同学不爱学习、喜欢讲话，哪些班同学玩性很重不、关系较为密切，哪些同学专心学习沉默寡言，然后依次为根据调整座位。男女生之间讲话要少一些，所以同桌大多是一个男生，一个女生；学习好的和学习差的搭配，好的对差的有带动作用，但如果差的说话影响好的就调开；最爱讲话的同学四周都安排性情比较沉默的同学，让他们想说话也没有对象。一年多以来，我班座位大调整三次，小调整没有间断，简直就像排兵布阵。事实证明调整座位是抑制课堂讲话的有效手段，尤其是大调整后，课堂纪律明显好转。
四、各科老师配合，相互作用
我们知道，同一个班级，不同的老师上课纪律截然不同。有的老师课堂井然有序，有的老师课堂杂然喧闹。这是因为老师的个性不同，有的老师严厉，学生就规矩；有的老师随和，学生就自由。同时，学生对不同的科目也有着不同的兴趣，有兴趣的课就认真听讲，对不感兴趣的课就忽视。有的学生学习有着功利主义，对主科学习较为认真，对所谓的“副科”就不太重视。所以，一方面我和同学们交流，让他们明白学习的目的，端正学习态度，各科均衡发展；另一方面，积极与其他科任老师沟通，了解班级问题，并敦请所有科任老师统一尺度，严格要求学生。
五、班干部带头，模范作用
首先让班干部在纪律方面起模范带头作用，上课认真听讲，然后让班长主抓纪律，主动大胆制止讲话现象，最后让班长把上课讲话严重、不服管教的人告诉我，由我去重点做思想工作。
六、与家长联系，共同作用
我很少找家长“告状”，但会和家长经常联系，把学生在校的情况委婉、如实地反映，也了解学生的家庭背景，和家长携手做学生的思想工作，还是有一定效果的。
经过一年的不懈的工作后，我们班的课堂纪律显著好转，课堂安静了。当然，安静了并不意味着死气沉沉，我想：理想的课堂应该是“团结、紧张、严肃、活泼”，听课、记笔记时，应该“紧张、严肃”；思考、讨论问题时应该“团结、活泼”；一味的“紧张、严肃”也不恰当。
