如何树立班级正气 浅谈有效激励在树立班级正气中的作用
时间：2019-01-12 03:18:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文分析阐述了日常学生管理中的激励制度的形式和激励效用，以实际应用阐述了激励带给学生的素质方面的提升。 关键词：激励制度；学生管理；激励形式 中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0073-01
前苏联教育专家马卡连柯说过：“不管用什么样的劝说，也做不到一个真正组织起来的自豪的集体所能做到的一切。”对于正处在世界观、人生观奠基关键时期的中学生，蕴含于集体中潜在的上进力对促进他们健康成长的作用是不言而喻的。一个具有团结、上进、健康、坚强品质的优秀班集体对其每一个成员能够形成积极向上、乐观豁达、明辨是非和坚忍不拔的性格是至关重要的。建设良好的班风正是一个班集体德育教育的灵魂和核心，它对于发展和教育班集体的每一名成员有着极为重要的作用。因此，树立班级正气，既是班主任的首要任务，又是班集体建设的重中之重。
任何学生对学习和生活都有一种期待回报的心理，因此，班主任应密切注意学生的思想动向及学习和生活态度的细微变化，及时给予学生指正或表扬。弘扬公平、公正、公开、有效的激励机制，学生就能够在平常的表现中明辨是非、爱憎分明，人人都有一种荣誉感和价值感，并形成一种氛围，一旦不良表现在班级出现，就会特别引人注目，同时班级正气让它无法滋生，无法遁形。
一、班主任行为激励
一个优秀的班主任，他之所以优秀，其关键在于班主任99％的行为魅力以及1％的权利行使。学生能心悦诚服地努力学习，不是因为班主任手中有特权。特权是不能说服人的，即使服了，也只是口服心不服。主要原因是班主任有着良好的领导行为。好的班主任行为能给学生带来信心和力量，激励学生，使其心情愉快地向着目标前进。
作为班主任要尊重学生的人格、尊严及创造精神，爱护学生的积极性和创造性，信任班干部，放手让班干部大胆工作。当班干部工作遇到困难时，主动为其排忧解难，增加学生的安全感和信任感。另外，班主任还要不断加强品德修养，严于律己，做一个表里如一的人。
二、评价激励
在对学生的评价方面，采用量化积分的办法，在班级建立每个学生的“高中成长记录”档案，主要根据‘班级公约’中的课堂纪律、自习纪律、作息时间、卫生、宿舍、仪容仪表、学习成绩等进行详细记录和量化评分，学期末按照公开、公正、公平的原则，根据积分高低，量化积分前10名的有‘基金会’提供的物质奖励，进入前20名的就能评为三好学生，进入前35名的期末评定为优秀，36到50名的为良好，以后的为及格，量化不够60分的为待及格。这样处于后面的学生努力点就能评为良好，良好的学生就有希望晋升为优秀，优秀的学生期待评为三好学生，有三好学生资格的这部分表现再好些就能得到精美的物质奖励，让每一位学生都有进步的欲望。
我班高一上学期末评定结果是35人优秀，15人良好，11人及格，1人待及格。这种公开的集体氛围，对一小部分学生起到了深刻的教育作用，对部分学生的心灵进行了再一次的洗涤。得知这一学期末的综合评定是待及格后，倪强的眼泪瞬间夺眶而出，对自己一学期来的各种行为悔恨不已，并表示在下学期定要痛改前非，用良好的表现来回报父母，回报老师的教育，争取早日做一个优秀的学生。而这位同学在这之后表现确实有了很大的变化。
三、榜样激励
在化学必修二第60页，实践活动：“裁一段长25厘米、宽8.7厘米的矩形纸板或硬纸条，按下图所示方式，裁去两头的小三角形，按虚线向内折成正四面体，即甲烷的分子结构模形”。
每一位学生都做了一个，为了充分发挥模型这种资源的用途，我要求学生在每个面上写上不同的内容，并把它放在课桌的左上角，在四面体的内心加一些比较重的东西，不会碰倒，不易被风刮走。经过和学生商量，四面体的三个面为统一要求，写清三部分内容：
第一，写明下次考试要超越的同学，这个同学是这次考试成绩在自己前面5个名次的其中之一。为了配合班级公约，对于下次考试超越了目标的同学，在班级量化积分中加2分，每位同学课桌上都写着要追赶同学的名字，而自己的名字又写在别的同学桌子上，公开成为别人挑战的目标。这样大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。全班只有倒数第一的同学没有追兵，但处于这个位置，他也会着急，没人追他，他也会尽最大力量超过倒数第二的同学，改变自己的处境。学习最好的第一名同学没有追击目标，但后边那么多人都追他，想代替他的位置，这么多动力推着他，他也会奋力向前。
第二，自己最崇拜的人的名字。每位同学都准备5分钟的演讲稿在星期一的晨班会上演讲。虽然我们很难达到伟人的境界，但以伟人为人处世的言行为典范，指导自己的言行，显然有利于人的成长。朝着伟人的方向攀登，本身就是一种人生幸福。一个平凡的人，始终不渝地崇拜着一位伟人，他也一定能减少许多庸人层次的烦恼，一定能较容易地使自己摆脱低层次的事情的缠绕，从而使自己在许多问题上能超凡脱俗。
第三，针对自己思想弱点写一句克服这一弱点的格言。格言，是学生针对自己内心深处弱点的选择，像良药一样，治疗着他们心灵深处的疾病。因其来自内心，在发生作用时，就把心理抵抗减到了最小程度。
第四个面为自已选择。
总之，激励的包括精神和物质两方面。学生在不同的发展阶段，不可能单纯的只需要物质激励或是精神激励，很大程度上是精神和物质激励同时需要，只不过是在不同的情况下更侧重于哪一方面。所以在对学生进行激励时，要本着物质和精神激励相结合的原则。有效激励不仅要从学生身心发展的特点出发，遵从规律性，而且需要灵活运用各种表扬方法，体现艺术性。从而对学生的品德和言行潜移默化地起着影响。这种软实力能引导学生对学习重要性有清醒的认识，使得他们心无旁骛，因此，其他一切问题也就会迎刃而解。
