专业课的作用 [导生制在专业课教学中的作用]

时间：2019-01-10 03:24:22　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文根据专业课理论与实践相结合的特点和学生的个性差异，结合课堂教学和生产实习，阐述了导生制在专业课教学中的重要作用。实践证明，采用导生制是提高专业课教学质量的好办法。
　　关键词：导生制专业课教学运用个性差异
　　
　　为了使职校生能更好地学习专业知识，培养动手能力，激发学习兴趣，我们有必要进行专业教学模式的改革。在专业课教学中运用“导生制”，可以提高教学质量，为学生较快适应工作岗位打下坚实的基础。
　　导生制是十八世纪末英国的倍尔和兰喀斯特创造的一种互教制度，故又称“倍尔―兰喀斯制”。这种学制的特点是学生多、效益高、学生学习兴趣大，一名教师在导生的帮助下，可教几十甚至百余名学生，非常适合传授具有知识和技能方面的学科教学。
　　目前，在职业学校中，学生的知识基础、能力水平参差不齐。那么，针对学生的实际情况，教师如何挖掘和发展优秀的学生？如何帮助后进生，提高教学质量？这是摆在我们面前的一个重要课题。根据专业课理论与实践相结合的特点和学生的个别差异，我在近几年的教学实践中，结合课堂教学和生产实习，实行了导生制。实践证明，采用导生制是提高专业课教学质量的好办法。
　　一、导生的选拔和培养
　　导生作为专业课学习的骨干，起着带头作用。导生选拔的好坏，是运用导生制教学成败的关键。教师从开始就要有计划有目的地了解授课班级学生的思想状况、个性特点、知识基础等，通过各种途径，观察分析学生，弄清哪些学生基础好、能力强，哪些学生学习成绩差，原因何在？通过摸底，每班选拔3―4名学习好、乐于助人、责任心强的学生为导生，随着教学的进展，还可以逐步了解和发现学习上有潜力的优秀学生，不断充实导生的力量。
　　确定导生后，教师应及时对导生提出要求，使其明确目的和任务，并且通过课堂教学和课外个别辅助这两条主要途径，进行重点培养。同时，教师还应向导生明确提出，不但要率先掌握好老师传授的知识、技能，而且能融会贯通，注意学会老师讲授知识的思路和方法。如怎样教学生掌握动手操作的正确姿势，怎样正确使用专业术语，等等。另外，教师还要为导生提供锻炼的机会，如在《机械基础》和《工程力学》的教学中，根据大纲和教材内容，每次课上布置作业，除全体学生必做题外，还应针对性地留有一部分习题，要求导生必做，充实所学的内容。另外，教师利用课外时间定期给导生讲课，给予个别指导，拓展学生的视野，挖掘学生的潜能，帮助导生掌握科学的思维方法，培养逻辑思维能力和语言表达能力。正如赞可夫所说：“教给学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱。”这样，成为导生的学生变得更为主动、自觉，以便胜任导生工作。
　　二、导生的教学活动方式
　　运用导生制教学的主体仍是学生，学生作用发挥得好坏，仍离不开教师的精心指导。导生的主要任务，一是提高自己的认识能力和知识水平；二是帮助后进生，使其在学习上不掉队。在具体实行时，教师可根据各班的实际情况，每5―10人一组，给导生分配1―2名帮扶对象。同时，经常与导生取得联系后，一起分析后进生的具体情况，制定具体措施，确保导生制的开展和教学目标的实现。
　　1.利用导生发挥帮教作用
　　对于课堂教学，教师一般只是讲清基本内容和要领，主要创设一种情境，提出一些启发性的问题，让学生思考、讨论、总结归纳。例如，在《机械制图》教学中，在讲授直线段的投影时，对于投影面的平行线，教师在讲解时，可先只讲解正平线，其他两种情况让学生讨论，然后让导生上黑板板演，经过类比、分析，让学生掌握平行线的投影特点和投影特性。
　　2.利用导生在作业和实习中发挥助手作用
　　作业和实习在教学中占有很重要的地位，完成作业是学生从理论学习到应用的一个实践过程，学生在课堂所学的知识是否掌握，在作业和实习中就能体现出来。例如：在钳工技能教学中，对全班学生的实习作业，教师不可能有精力每次去测量评分。为解决这个问题，可让导生去检查、指导，并统计成绩，教师只是巡回检查。对技能训练和作业中的共性问题，指定导生讲解，教师只作一些补充。这样既可使学生所学的知识得以巩固和消化，又可培养学生的负责精神和严谨作风。
　　3.利用导生搞好课外辅导
　　课外辅导是教学工作中一个不可缺少的环节，在课外辅导中，由导生负责解答和帮教，对学生中的共性问题集中讲解，多数时间对后进生进行个别辅导，教师只着重负责检查巡视和指导导生。例如，在《工程力学》教学中，在讲解物体受力分析和受力图时，讲课后，我对于某些学生不能正确分清约束的类型，进行物体的受力分析和画受力图，先由导生进行集体辅导，讲清约束的类型和约束反力的画法，再对个别学生进行单独辅导。最后我进行归纳总结，使学生能够掌握受力图的画法。
　　三、导生的考核与评估
　　在导生制的实施过程中，教师最重要的还是做好经常性的检查、考核和评比工作，对学生进行全面评估。
　　首先，教师除对全体学生进行评定和考核外，还应利用导生在课余时间，根据教师提供的考核内容，对全体学生进行考核，也可亲自参加评定。考核与评估工作要把学生的学习状况和三好生的评定及将来的就业等联系起来，根据学生的学习态度、作业质量、考试成绩等，给予及时评价，从而对学生的学习起到促进作用。
　　其次，对导生的考核，除平时的考核外，还应适当采取竞赛和鼓励的方法，既检查他们的学习成果，又促使他们不断进取。另外，对于导生不能搞终身制，对那些不称职的导生，一定要换掉，把那些学习成绩赶上来又乐于助人的学生选拔为导生。
　　四、几点体会
　　1.在运用“导生制”的教学过程中，教师的指导和导生的选拔与培养十分重要。
　　2.推行“导生制”后，导生犹如联系师生的桥梁，教师可以通过导生更好地做好后进生的转变工作，同时，也能充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，融洽师生关系，提高教学质量。
　　3.“导生制”不仅适用于职校的专业课教学，对于其他学科教学无疑也是一种有益的尝试，这些有待于同行们共同探讨。

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