_谈物理学习中观察力的培养
时间：2019-01-08 03:29:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 观察力是观察活动的效力。学生与物理环境的作用从根本上说始于观察，从观察中获得感性材料。因此，观察力是物理学习认知活动的门户和源泉，是学生获得感性认识的智力条件。本文对物理学习中观察力的特点做了具体的阐述，并根据其特点提出了一些提高物理学习效率的措施和方法。
关键词： 物理学习 观察力 教学 培养
物理学习的能力，是使学生能够顺利完成物理学习认知活动的比较稳定的个性心理特征。物理学习是一种十分复杂的认知活动。学生能完成这一活动，靠的就是学生自身具有的物理学习能力。不同的学生物理学习认知活动的效果不同，他们物理学习能力也不同。关注能力问题不仅由于能力在物理学习过程中起着十分重要的作用，而且在于物理学习将显著地发展学生的能力，发展能力是物理学习所要实现的首要目的。而观察力是物理学习中最基本的能力，学会观察是教师对学生能力的一种培养。观察力强对物理学习起到很重要的促进作用，从而激起学生学习物理知识的兴趣。
一、观察力的重要性
观察是知觉的特殊形式，它是具有预定目标的、有计划的、主动的知觉过程。而观察力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力，它不只是单纯的知觉问题，而是包括着理解、思考，有目的、有计划的知觉。观察力是人的多种感知觉的综合。观察力最重要的品质是从平常现象中发现不平常的东西，从表面上好像无关的东西中发现相似点或因果关系。在观察力的发展水平上，人们有很大的个体差异。在事业上有成就的人物，如科学家、发明家、教育家、作家和画家等，他们的观察力发展水平都比平常人高。人们的观察力还在类型上有个别差异，如有的人视觉敏锐、有的人听觉敏锐、有的人嗅觉和味觉观察敏锐等。这种类型上的差异，并不影响人们都有可能成为观察力高度发展的人。所以，培养观察力有助于学生积累更多的知识经验，更好地认识世界。
二、物理学习中观察力的特点及培养方法
学生的观察力水平，主要体现在观察的目的性、敏感性、准确性、深刻性和全面性等方面。
1.观察的目的性。即在观察中明确观察的目标，从自然现象或实验现象中抓住最主要方面的东西，排除无关或次要方面的东西。现在的应试考试中，最主要方面的东西是考试的基础，这是必须掌握的。无关或次要方面的东西是考试选项中的干扰项。例如：观察浸在液体中的物体所受到的浮力跟哪些因素有关，观察的重点应集中在浮力与物体浸没的体积之间的关系，排除浮力与浸没物体所在深度的关系。
2.观察的敏锐性。观察的敏锐性包括两层意思：第一层是指观察时迅速做出反应，捕捉住那些稍纵即逝的现象，获得观察对象有关的信息；第二层是指观察时能从平时不太引人注目的现象中发现新的线索，善于发现易忽略或不易发现的东西。即，观察的敏锐是针对稍纵即逝的现象和易忽略或不易发现的东西而言的。要做到观察的敏锐性，就要做到细心、精神集中，做一个生活中的有心人。例如：观察沸腾现象时，最初在试管的底部及内壁上出现了小气泡；继续加热，气泡大了一些，然后气泡离开底和壁，上升。在上升的过程中，开始阶段，气泡上升过程中是由大变小――这个过程需要的时间短、细微、容易忽略；一段时间后，气泡是由小变大，到达水面时破开。这个过程需要的时间长。
3.观察的准确性。即能正确获得观察对象的有关信息和精确的结果。针对这种精确性，在观察各种量度工具时，我们要正确读数，达到仪器的精度范围；在观察各种现象时，找出差异和区别，做到精细地分辨出各种事物和现象。
4.观察的深刻性。即观察不能停留在表面现象上，要深入现象的本质。例如:对于没学过物理和学过物理的差别，在研究流速和流体压强的关系时，提出为什么农村烧的火炕，有风的天气比无风的天气更容易燃烧，没学过物理的人可能只知道表面现象，而学过物理的人，就可以解释：由于烟囱口的空气流速变快，使烟囱口的空气压强比内部压强小，所以使室内的烟更容易排出。再比如，飞机能在天空中飞翔，不是靠飞机的发动机升天的。飞机的发动机只是起到使飞机向前行驶的推动作用，其实也是根据流速和流体压强的关系，由于机翼上下曲面不一样，流速不一样，导致下表面的压力比上表面的压力大，所以产生了向上的升力，使飞机能够升上天空。
我们要想达到这一深刻性，一定要深入地学习，了解物理知识，掌握物理本质。物理现象到物理本质的跨越恰是学习物理后的一种飞跃。同时，物理的学习会使我们对周围的物理环境能更进一步、深刻的了解和认识，物理在我们的生活中无处不在，所以物理学习非常重要。
5.观察的全面性。即能从事物或现象的各个方面，从事物或现象的发展过程中进行观察。从空间上讲，既要注意局部，又要注意整体；从时间上讲，既要注意现状，又要注意过去和未来；从事物之间的联系上讲，既要注意变化的结果，又要注意产生变化的原因。总之，既要注意观察物理现象本身，又要注意观察产生这些现象的条件。
综上所述，观察是智慧的眼睛，是学好物理甚至学习其它科学的金钥匙。教师在教育教学过程中，要根据观察的特点，�取恰当、有效的方法，激发学生的观察兴趣，使学生养成观察的习惯、掌握观察的方法，强化观察的训练，达到良好的学习效果。同时，我们应鼓励学生做一个生活中的有心人，因为物理来源于生活。
参考文献：
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