园丁奖先进事迹材料篇
时间：2020-07-30 13:24:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
园丁奖先进事迹材料篇
园丁奖先进业绩材料吴文静老师在本职岗位上已辛苦耕耘 2104个年头了。她有着丰富的教育教学经验和 1 颗酷爱教育事业、爱孩子的心。她常说：我的学生就是我的孩子，我要对每一个孩子负责，教他们知识，教他们做人。
敬业爱岗 ?
吴文静老师在班主任岗位上，坚持“以学生发展为本”思想，爱岗敬业，兢兢业业，任劳任怨，班主任工作 10 分出色。
吴老师有着较强的教育、组织、管理能力，有自己独特的教育理念和带班思想。她最大的特点便是遵守教育规律，从学生的实际动身，以丰富的活动为载体，为每一个学生搭建平台，创造性地展开工作。主题班队会的召开，行动规范的训练，社会实践考察活动等，使学生们在参与、体验中快乐地成长。她所带的班级，班风好凝聚力强，学生团结协作，有群体意识，有积极向上的班风，刻苦勤奋的学风，互帮互助的班风，学生们人人为集体增光添彩。同时她还能正确处理沟通调和工作，充分调动各方面的积极因素，共同做好学生的德育工作。参加区班主任高研班学习后，她更是以先进的教育思想指点工作，并发挥积极的辐射作用，为青年班主任指导迷津，带领诸位班主任共同研讨，提升育人实效。她积极参加市、区《以核心价值为引领动态实行少先队活动课程的实践研究》、《回归学生生活根源构建动态校本德育课程》、《构建“责任教育”区域性跨学段 1 体化实行体系的实践研究》等的课题研究，和党支部《学习型党支部建设初探》的探索，以此提高本身修养，提升育人能力。
执教语文学科，吴老师重点关注学生的学习需求，根据课程标准设计教学进程。她 10 分重视基础习惯的培养，能以有效的教学方
式引导学生读、感、悟，充分调动学生学习积极性。吴老师每学期积极参加校骨干教师展现课，给青年教师提供学习的机会。在教学中，她也重视将遇到的困惑、发现问题等作为课题来研究，与组内老师共同学习、探讨， 《在拼音教学中如何用童谣提高课堂实效的实践研究》，《2 年级组以“火伴式”课例研究促教师专业发展的实践研究》，《有效拓展语言训练对 2 年级学生写作能力的影响的实践研究》，《培养 3年级学生预习习惯的策略研究》，《儿童经济校本化课程实行的研究》，《小学语文高年段单元作业设计研究》等均获得了成效。
创建特点 ?
高尚的师德使人崇敬，出色的师能一样使人敬佩。对班主任而言，班级管理是学问、是艺术，特点创建是体现个性化的抓手。吴文静老师善于思考、善于实践，她通过谈心、讨论等方式将“书香班”的创建作为班级每一个孩子的共同目标。
目标构成后，吴文静老师以贴近学生的多样的方法推动。以体验成功法感染，吴老师创造机会让学生在班上交换亮相并颁发奖券，使孩子体验到成功的乐趣;建立班级图书角营建环境，每一个孩子参加捐书，布置图书角，图书管理员负责管理;保证读书时间。吴老师还会利用浏览课和同学们到书吧、图书馆共同浏览;结合课本学习强化，吴老师就有关的名人、作家的课文，指点学生背些经常使用的谚语、名人名言、诗歌等;建立班级 QQ 群，指点家长们与孩子交换读书心得…… ?
为了显现看书的实效性、感受看书的乐趣，吴文静常常以游戏激起学生的 ?
浏览兴趣，使孩子们多看书多积累，享受读书带来的快乐。
每个月，吴文静都会拿出 1 至两本新书赠送给爱浏览的同学。
其实，当老师在赠书的那 1 刻，其实也潜移默化地指点同学们正确地选择书籍。
关爱学生 ?
吴文静老师关爱学生，她把学生当做自己的孩子，把自己全部的爱都献给他们。早在 2007 年，吴老师的爱生业绩就曾被评为“上海市感动家庭百件好事之 1”，并刊登在《家庭教育报》和《师爱在闪光》1 书上。
每天，3 点多钟放学后，吴文静老师把家中无人照顾，自控能力较差，学习有困难的学生带到办公室，陪伴着他们造作业，帮助补习作业。为了不让孩子们受饿，她还专门准备了充足的点心;1 个得了多动症、成绩不理想的孩子，吴老师不但耐心肠为他补缺补差，而且还亲身护送他回家;冬季，班上很多孩子生病，吴老师不时打电话询问孩子的病情、安慰家长，并帮助孩子补上落下的作业;1 直由爷爷奶奶照顾的陈慧琳因爷爷住院开刀，生活起居无人照料了。吴老师她接回家中，照料了整整 23 天。当家长欲表达谢意时，吴老师婉言谢绝。吴老师关爱琳琳的业绩被刊登在《新民晚报》上。王赫轩是班上公认的“小书虫”，可是由于缺少锻炼，“小胖墩”的雅号也非他莫属。吴老师 1 方面引导小王爱浏览是好孩子，会自觉锻炼就更棒;1方面坚持每天中午催促小王饭后漫步。经过坚持不懈的努力，每天运动成了小王的习惯。
这样的事例在吴老师班中不胜枚举，难怪校长室常常会收到了来自吴老师班级的表扬信。
爱生如子，师德高尚的吴文静老师，深受孩子和家长的信赖。今年 2014 年 3 月在区教育系统党的大众线路教育实践活动基层先进业绩报告会上为区教育局党员干部作业绩报告，该报告会视频被制成
光盘下发基层学校党支部作为学习材料。
“对每一个孩子负责”，吴文静老师尽心尽责地演绎着“班主任”——孩子们的“母亲”这个别样的角色。
“对工作负责”，吴文静老师全心全意地做好本职工作，满腔热忱地为身旁的教师服务。
这就是吴文静——1 位受人尊重、待人宽容的好老师、好党员。
园丁奖先进业绩材料常尚文，女，汉族，中学高级教师，大学本科学历，中共党员。1977 年参加工作，1983 年从事教育工作。兰炼 2 小校长，兰州市基础教育课程改革工作专家委员会委员，连续 3届兰州市小学教师高级职务评审委员会委员，甘肃省小学语文教学专业委员会常务理事，甘肃省教育学会兰州教育学会常务理事，中国青年教师协会理事。她以创建品质学校为己任，勤恳敬业、锐意创新、严格管理、砥砺奋发，带领全部教职员工将兰炼 2 小打造成了甘肃小学教育的领跑者。作为优秀的教育管理者，作为学校的领头人，为学校的发展做出了突出的贡献，获得了可喜成绩。
1、锐意进取，不断超出，成绩业务精英。
她从事教育工作 30 年，虔诚于党的教育事业，不断提高自己的政治业务素养，以科学的教育理论知识武装自己，不错过任何 1 个可以提升本身业务素质的机会，在首届兰州教育发展论坛、甘肃省小学语文“经典诗文朗读与人文素养”论坛、兰州市首届体育工作论坛、兰州市首届小学校长沙龙、全国名校长发展研修班上做大会专题交换;数 10 几篇论文发表并获国家、省市级奖项; ?
主持的课题《通过师资培训，提升教师素养》被甘肃省教科所立项肯定为“105”省级课题，并于 2009 年通过省级成果鉴定;参与研究的课题《新课程教学设计与评价研究》获省级成果鉴定 2 等奖;
论文《学生创新能力的培养与教师的创新素质》获首届中国素质教育教研成果 1 等奖。
2、团结协作，共同进步，造就精英队伍。
“1 名好校长可以成绩 1 所好学校”，她根据学校的发展状态，潜心揣摩、认真研究，肯定了兰炼 2 小的办学新理念、办学思路，明确了兰炼 2 小的校训、校风、教风、学风。她充分认识到教育质量是学校的生命线，而要想提高学校的教育教学质量首先得发展老师。在师资队伍建设上她提出青蓝、新秀、名师“3 大工程”，出台《兰炼2 小青年教师培养实行办法》，制定《兰炼 2 小新秀、名师、首席考核评价表》。通过梯次培养，已培养出 1 支教育观念新、综合素质高、教学能力强的教研型教师队伍。
作为校长，作为学校唯 1 的中学高级教师，她通过听课评课、参加教研活动等情势参与教学，诊断青年教师的教学水平，指点课堂教学，提升全校教师教科研水平。在她的指点下，近几年来，学校有70 多位教师在国家、省市级各类课堂教学教学比赛中分获 1、2、3等奖;300 多篇论文获国家、省市级各类奖项，其中有 50 多篇发表在各级刊物上，她本人也屡次获指点奖。
在她的努力下，学校知名度在不断提升，学校被评为“全国语言文字示范校”“全国经典诗文朗读示范校”“国家 38 红旗集体”，连续 3 年取得兰州市教育质量优秀奖。还被肯定为“甘肃省教育科学研究所实验校”“全国经典诗文朗读实验校”“全国青少年英语示范读写基地”，曾分别承办甘肃省小学数学、小学语文 4 次论坛活动，甘肃省首届机器人大赛暨全国第 6 届机器人大赛(甘肃赛区)比赛活动，迎接了来自北京、广州、青海及省内各兄弟学校的参观学习，得到了全省乃至全国教育界的 1 致好评。
3、务实开辟，关爱学生，勇做教育楷模。
作为校长，她提倡全部教师尊重学生的个性发展，关注他们学习能力、生活能力、高情商的培养，关心学生的生活，培养德才兼备的人材。近几年来，全校 2000 多名学生在各级各类比赛中硕果累累，学生足迹遍及世界、祖国各地。
她本人也取得骄人的成绩：
被评为石化公司双文明标兵，兰州市教科研先进个人，“关心和支持兰州市体育业余训练工作优秀校长”，中国教育学会小学语文教学研究会系统先进工作者，全国“心中有祖国，心中有他人”主题教育活动先进个人奖，“爱国教育最好园丁”，全国少年儿童“科技之星”优秀工作者，“全国创新作文教学突出贡献奖”， “全国作文教育名校长”，“推动经典朗读突出贡献校长”，获全国青少年航空航天模型比赛优秀组织奖，全国小学生英语比赛优秀组织奖， “全国科教先进校长”，“全国最具影响力名校长”，“中国素质教育先进工作者”。
酷爱教育事业的她始终以饱满的工作热忱、高度的负责精神投入到学校的教育教学工作中，立志有恒、开辟进取，为学校、教师、学生的可延续发展不懈努力着! ?
园丁奖先进业绩材料 XX 老师是我校 1 名普通的教师。自踏上工作岗位以来，她 1 直担负第 1 线的班主任和语文教学工作。丁老师用诚挚的师爱赢得了学生的爱好，家长的信任，同时也收获了教学的成果。她用锐意创新不断探索的精神，逐步构成了自己的教学风格和特点。她用自己的热忱和生气引领着学生，用自己的 1 颗童心、爱心浇灌着孩子们快乐成长。
1、和谐育人，真诚关爱
在丁老师心中，集体就是航船，她希望每位学生都健康成长，从不放弃任何 1 个学生，总是想尽办法鼓励、帮助学生，帮他们建立信心。作为 1 名老师，她深深知道教师的人格和品行对学生有着潜移默化的影响，正是这 1 点指点着她建立以人为本，以能力为本的教育教学理念，与学生建立起了同等、尊重、和谐的师生关系。她爱孩子，孩子爱她，家长更是信任她。多年的教育生涯中，她始终以真挚的爱心去感染学生，用言行举止影响学生。讲台脏了，她轻轻抹掉; ?
学生的书本掉在地上，她弯腰捡起; ?
学生病了，她嘘寒问暖。面对性情暴躁的学生，她总本事心肠包容、艺术的引导，逐步让他们改掉坏脾气。爱学生，要以尊重和依赖为条件，要做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。她常常从小处着手，从学生关心的事中寻求最好的教育时机，给学生春风沐浴般的教育。
其次，能够和家长共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。她班的 1 位小朋友，由于早产，发育缓慢，行动不便，各方面都比正常的孩子要差很多。在平常生活中，丁老师时刻注意寻觅孩子生活中的闪光点，发现点滴进步，及时给予肯定、表扬。通过这样的教育方法让孩子适应学校生活，不自卑。在发现孩子愈来愈依赖他人，连自己会做的事情也不肯做后，丁老师积极找家长沟通，希望家长从孩子本身发展动身，改变观念，学会锻炼孩子。但很明显妈妈不忍心，不愿意。丁老师仔细思考以后，还是 1 次又 1 次地做着讨人嫌的事情，介绍文章，寻觅训练方法……屡次的家访终究让妈妈的想法动摇了。老师和家长联手为孩子制定阶段性的训练小目标，从独自走路到上厕所，从自己拿汤碗到拿饭盒，渐渐地孩子的动手能力也愈来愈强。不
管怎样，老师希望她都能保有灿烂的笑容，顽强面对生活。丁老师以高尚的人格感染着学生，以博大的胸怀爱惜着学生，以真诚的师爱塑造着学生的灵魂，所以，她教的学生哪怕只教了 1 年，考上大学都会手捧鲜花来看望，工作后获得成绩了，会第 1 时间告知她这位 1 年级的启蒙老师。丁老师 2016 年取得了市金爱心 3 等奖，学校 5 星教师。
2、立教为本，构成特点 ?
作为 1 名语文教师，丁老师始终坚持 1 个原则：教师首先要站好讲台，不能愧对学生。这份朴实的责任心使她多年来扎扎实实弄好常规教学，教学中充分发挥学生的主体作用，强调对学生的浏览指点和写作指点，强调学生的探究性学习和自主性学习，重视提高学生的语文素养，展开情势多样，寓教于乐的语文学习活动，使学生乐学，学有所得，教学深受学生欢迎。在中低年级的语文教学方面，潜心研究，重视学生口语交际能力的培养。在中高年级教学中，强调课堂联系生活，拓展学生的语文学习空间，实践大语文观的思想，重视渗透心理教育。在教学的同时，大量的进行课外浏览，从 1 年级就开始进行有计划、有层次、有引导的展开浏览活动。课余时间，她热情鼓励学生撰写日记。在她指点下，学生的写作能力得到极大的提高，多名学生取得市、区各类征文奖项。并在《少年日报》上发表。
在做好常规教学的同时，丁老师乐于思考教育教学中发现的问题，勤于学习，主动落实新的教育教学理念在平常工作中，珍惜每次学习培训的机会，及时总结教育教学经验，努力提高业务素养。在多年的教育教学工作中，积累了丰富的教学经验，构成了自己的教学风格，学生成绩优良。在市、区、校屡次展现课堂教学，得到学校老师们的肯定，遭到家长们的欢迎。
这几年，除做好自己的教学和教育管理工作外，还带教了校内
的青年教师。认真地听课、评课。帮助备课时，绝不保存，为青年教师的汇报课出谋划策，总是满腔热忱，仔细指点，使青年教师迅速成长。
多年来，不管面对怎样的学生，为了花儿的绽放，丁老师能迅速走进学生的内心，全身心的扑在教学教育工作上，各方面严格要求，勤奋学习，更新理念，扎实有效地展开工作。她认为教师应当是朝霞、是祥云，照亮天空、照亮他人，同时也要展现本身的绚丽!她深情地微笑着，由于老师成长了，学生进步了，花儿们正在校园内外绽放。
