教学设计中的教师与学生角色转换一“合作者”和“交流者”
时间：2021-07-17 20:01:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在教学中使全体学生都能建立：“教师是学生学习的合作者和交流者”的教育新观念；强化学生牢固形成新型教师角色转换的教育思想意识，建立新型的、充分协调的合作伙伴关系。在原有的教育见习实习经验的基础上，加强学生间的合作，充分利用模拟教学演练的过程，有意识地创造合作机会，进行更多的合作锻炼。
关键词：教学；学生
1 教学设计的理念
本节课是《小学音乐新课程教学法》第十章，确立现代教师观念与角色中第四项内容：“教师是学生学习的合作者和交流者”的实践演练展示课。通过复习和探究音乐创编活动相关基础知识，在进行常见的创编活动教学片段的设计和说课的训练基础上，引导学生进行小学音乐创编活动教学片段的模拟演练展示。
树立音乐审美为核心的基本理念，以学生发展为中心，通过各种小学音乐实践活动，激发和引导学生自主学习，主动探索，激活学生的表现欲望和创造冲动，展现他们的个性和创造才能。使学生的想象力和创造性思维得到充分发展。
不断地更新知识与技能，进行教材和相关资料的重组，综合音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术、文学创造等姊妹艺术的整合，在学生的“自由表达”和“自由参与”中，不断提升学生自身的素质和修养，为适应新形势下的音乐教育发展需要而实现自身的发展。
继续加强训练和提高不同学生的教学语言的组织能力，讲课能力，教学案例的分析能力，对于事物的整体判断能力，感性知觉能力和甄伪能力。
1.1 量化分组
05级音乐班的学生，是初中起点五年制音乐专业学生。通过专业系统学习和训练，大多数学生都掌握了一定的音乐基础知识和基本技能。根据学生在声乐、键盘、舞蹈、普通话水平等不同方面的专长，把学生分成了四组。原则上是按照优、良、及格的三个层次分工组合，采取以优带良、以良带及格、教师带全局的三层次教学结构，在不同层次上提高学生的各种能力(语言、组织、教学方法、知识的巩固、助学为乐等>。
在三年多的实验中，学生都非常喜欢这种新的教学方式，师生之间已经建立了相互尊：重、相互信任、相互支持、相互协作的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。
1.2 教学版块简明设计
版块的设计主要是实现高效、高质的教学效率，统领整个教学的主线，做到“乱中有序”，实现教师主导地位和学生主体地位的融合。本节课主要进行了：(解题明确目标>；(案例分析>；<演练和展示>；(相互点评>；(教学反思>五大版块的教学过程。
1.3 充分准备
课下学生通过教材和查找资料，每个小组都具备一整套的基础知识储备。并进行了小组的教学演练说课训练准备。每个小组根据自己的优势，准备了相应的道具、打击乐器、乐件、服装等，进行了(大鹿>、(孤独的牧羊人>、(蜗牛与黄鹂鸟>、(动物音乐会>的课下小组练习，为本节课的下小学音乐创编活动演练和展示做了较好的准备。
2 教学目标的确立
通过分析案例的形式，小组协作进行上节课相关知识内容的复习，做到温故知新。
进行(大鹿>、(孤独的牧羊人>、(蜗牛与黄鹂鸟>、《动物音乐会》创编实践活动的小学音乐教学模拟演练和展示，对上节课内容进行实践的体会。积极点评，创设一种相互交流默契配合的教学关系和愉悦、和谐的课堂氛围。
通过模拟演练的过程，熟悉和实践新课程下的小学音乐课堂面貌，感受小学生音乐心理，并能掌握一定的小学音乐课堂教学组织经验。
教学重点：教学目标第二项内容。
教学难点：教学目标第二、三项内容。
教学方法：探究；模拟演练；点评；等。
3 教学内容的重组和加工
本节课是我和学生一起制定教学计划，教学内容，教学方式的一节实验研究课，本节课是在小学音乐有关于音乐创编活动的整合理论探究课堂教学；说课和试讲课堂教学的基础上的第三课时一小学音乐创编活动演练和展示的课堂教学。
学生课前对“教师是学生学习的合作者和交流者”的相关知识，通过教材和查找相关资料而具备了一定的知识储备。学生课前进行了小组的试讲演练。教师设计板书上进行了创新。“灯谜揭示”。学生准备了演练的相关道具、乐件、服装、打击乐器等。
4 教学过程及步骤
组织教学：律动《幸福拍手歌》。
导言：同学们，上节课我们对小学音乐教学，有关于音乐创编活动的内容，进行了系统的理论整合研究。对于小学音乐常见的创编活动进行了教学设计、试讲和说课的训练。并在课下要求大家进行了试讲训练，那么，这节课我们将进行哪方面的合作与交流呢?
进入教学第一版块：
(解题明确目标>
揭开红灯明确目标：
请看板书(揭开灯谜显现课题>，请让我们共同读一下，(齐读>，从板书内容上看谁能看出我们这一节课的教学重点是什么?(学生回答>，教师解题，明确教学目标。
为了演练展示扫除障碍，让我们共同进入教学第二版块：
(案例分析>
首先，我朗读一下案例，请同学们仔细听，结合案例进行思考。
教师案例朗读。
案侧独到这里，请同学们看大屏幕的第一个思考题，(读题>谁能对第一个问题发表自己的看法?
(学生回答>
(读二题>哪位同学愿意发表自己的想法?请看第三道思考题，它是上节课的基础知识，让我们结合案例，具体连接一下吧!(师生共同做答>
教学进入重点训练的第三版块：
(演练和展示>
小学教材各表演内容：(大鹿>
抽签决定哪个组先展示。其他小组“评课”。在评课基础上的改进演练。讲课小组自评。抽签决定另外一组展示。(演示过的组除外>
教学进入第四版快：
(相互点评>
点评讲解的优点。点评不足。给出改进方法和建议。教师总结和综合，体现实践中的理论原则和方法、教法等。很关键的地方，不要离开教学目标太远，驾驭学生的各方面发展的“度”。
第五教学版块：
(教学反思>
刚才同学的展示如何体现“小教师”-“合作者和交流者”角色演练的?教学中师生应该是怎样的关系?好的音乐课堂应该是那样一种模式呢?
师生互相探究，教师给出板书，总结本节课的核心知识原理。
5 结束语
同学们，我们的演练展示到这里就要结束了，经过辛勤的耕耘，春华秋实，老师发现今天的你们，真的进步了!我为拥有你们这样的学生而感到高兴和自豪，高兴的是未来的小教舞台又一批新课改的新兴即将诞生!自豪的是下学期我们即将毕业，当我们真正迈进小学音乐课堂的时候，老师相信你们是最棒的!今天，也是我们小学音乐教学法的最后一节课。老师想把这样一句名言送给大家(公式大屏幕>
教师有感情的朗读，让我们以这一句话共勉，让我们不断的去创新，去创造太阳底下最光辉的事业。同学们未来的三尺讲台上再见。
作业：进行《大鹿》演练后的教学反思。
教具的准备：
电子琴；电脑；卡片；键盘图片等
课堂座位形式：每组的对座位，共分成4组。
板书设计：
小学音乐创编活动演练展示课
<一>案例分析
<二>演练展示与互评
<三>教学关系：相互交流。默契配合
