高职动漫工学结合人才培养模式探索与研究
时间：2021-07-17 12:03:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]高职动漫教育存在种种问题，要培养符合市场需要的高职动漫人才，必须创新人才培养模式。工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，实施工学结合的人才培养模式是培养符合动漫行业需要的高职动漫人才的有效途径和方法。文章提出基于工作过程导向“工学结合”的动漫人才培养模式，从人才培养目标、课程改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面进行探索与研究。
[关键词]高职；动漫人才；工学结合；培养模式
[基金项目]新世纪教改工程“十一五”第三批立项项目“高职艺术类人才工学结合培养模式的探索与实践”成果
[作者简介]黎卫，南宁职业技术学院艺术工程学院副院长，广西南宁，530022
[中图分类号]G471 [文献标识码]A [文章编号]1007-7723(2009)01-0168-0004
作为没有能源消耗的新兴产业和创意产业，动漫产业被称为21世纪最具潜力的朝阳产业之一，它在满足人们精神文化需求的同时，正逐步成为国家的支柱产业之一。动漫产业的巨大发展空间，使动漫行业对人才的需求急速增长。高等院校争先开办动漫类专业。目前全国共有1230所大学开办了涉及动漫专业的院系，动漫人才培养处于一个旺盛发展的时期。但是，尽管学历教育争相培养动漫人才，社会上的相关培训机构更是遍地开花，但高质量、实用型的动漫人才却严重匮乏，企业普遍抱怨人才太少，尤其是出色的、能够掌握商品经济市场规律的人才更少，动漫人才的供给和需求处于严重失衡状态。这体现了一个问题一我国的动漫教育还处于不成熟阶段，动漫人才培养存在种种问题。
一、高职动漫人才培养现状
目前我国高职动漫人才培养存在的主要问题是：毕业生的岗位技能和素质与动漫企业的要求存在很大的差距。
(一)缺乏实践经验
据调查，90％以上的动漫企业都认为高校培养的毕业生所具备的实践技能太弱，不能马上上岗。而影视动画制作和游戏制作是需要实践经验的，否则会影响项目的实施进度及质量。
(二)缺乏合作、沟通等综合素质
动漫行业是一个需要团队合作的行业。项目是团队合作完成的。团队合作精神、沟通能力等素质就显得尤为重要。800％以上的企业认为应届毕业生在团队合作上应该再加强锻炼。
(三)艺术素质差
高职学生艺术素质普遍比本科院校的学生差。动漫是一种文化艺术，动漫产业需要技术与艺术结合的复合型人才。艺术素质不高的高职动漫人才只能做些简单的工作，很难胜任高层次的工作。
(四)创新能力差
高职学生的创新能力相对来说稍弱。设计作品质量平庸、缺乏创意，抄袭临摹现象普遍，独立思考能力差。而动漫产业是创造性的产业，创新能力差的学生只能从事操作性强的工作，发展空间较窄。
二、主要原因分析
造成上述高职动漫人才培养现状的主要原因在于以下几方面：
(一)人才培养目标定位不准确
开设动漫类专业的大多数高职院校没有经过市场调研，对地域的动漫产业的人才供需情况没有经过细致科学的调查，对所培养的动漫人才应该具有的能力体系不明确，对人才需求、行业标准、企业运作方式缺乏深入的了解，人才培养目标、人才培养规格缺乏社会需求的针对性，人才培养特色不明显。
(二)课程体系与内容不合理
由于缺乏市场调研，对动漫行业的生产流程与所需岗位技能不了解，大多数高职动漫专业的课程体系沿袭传统学科型模式，课程设置和课程内容与行业实践相脱节。学生实践操作能力和综合素质不强，毕业生进入企业后一般都要经过一年以上的时间才能胜任工作。
(三)人才培养模式滞后
大多数高职院校仍然是以学校和课堂为中心的传统的人才培养模式。引进、利用国际国内优质教育资源能力不强，与企业结合紧密度不高。许多高职院校的动漫专业没有建立产学研相结合的平台，造成了“闭门造车”的培养方式，使毕业生的实际工作能力、社会适应性和竞争力受到严重的影响。企业对介入高校动漫人才培养及学科资源的整合积极性不高。高职院校与动漫产业之间没有发挥出资源整合的优势，制约了动漫人才的培养。
(四)师资队伍水平与行业存在差距
我国的动漫产业、动漫教育处于刚刚起步发展的阶段，师资队伍薄弱。大多数动漫专业教师是原来从事计算机学科、艺术类学科的教师，对动漫行业不了解，没有动漫企业的实践经验，对动漫的工作流程与工作规范不了解。师资队伍水平与行业存在差距，所以教学水平有限，教学质量不高，没办法培养出实践能力强、符合企业要求的毕业生。
(五)应试教育制度的弊端
我国现行教育中特别是中小学教育过程相当普遍地存在着“应试教育”的倾向。在应试教育中，教育手段单一，人的个性发展未能受到应有的重视，阻碍学生个性发展，扼杀人的创造力。这样培养出来的学生只是操作型人才，而不是创造型人才，学生的创新意识不强，创意能力较弱。
三、高职动漫人才“工学结合”培养模式探索
要培养符合企业需求的高职动漫人才，高职院校应该创新人才培养模式。高职动漫专业应该构建基于工作过程导向“工学结合”的人才培养模式。
(一)根据地域动漫产业与人才需求准确定位专业与培养目标
高职动漫人才的培养目标人与本科不同，应体现“艺术性、创新性、实践型、应用型”，以实践型、应用型为重，贯穿艺术性与创新性。
1 以市场为导向，按需培养。动漫企业需要什么人才，就培养什么人才。学校应与企业人员组成研究小组，通过对当地及周边动漫市场、行业、企业的调查，分析地域的动漫人才需求、地域动漫产业发展前景及岗位需求，在反复论证的基础上确立适应市场的专业及人才培养目标。我国各省各地区动漫产业的发展程度参差不齐，有的地区状况好，有的地区甚至还没起步。要根据地域的产业情况设置专业与培养目标。切忌盲目设置专业，影响学生的就业，形成产销脱节。
2 服务区域经济，凸显专业特色。高职动漫教育应立足本地经济，结合其优势特点设置特色专业。有的地区动漫产业网络游戏产业发达，专业可偏重网络游戏人才的培养；有的地区影视动画产业发达，专业可侧重影视动画人才的培养；有的地区玩具、服装等行业发达，专业可侧重动漫衍生产品的开发与设计人才的培养。成功的专业设置，既适应经济发展的水平要求，又通过自身结构的优化服务于经济发展。同时，也是实现学生高就业率，达到产销链接的重要保证。
3 培养目标定位准确。高职动漫教育与本科的动漫教育的培养目标是不同的，本科注重培养创意设计人才，工作内容以设计为主；高职培养的应该是艺术与技术相结合的高级应用型技术人才，工作内容以制作为主，但须有一定的艺术素质
