让兴趣引领学生学好初中政治课
时间：2021-07-16 00:04:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：目前，中学政治考试已经改变了以前读、记、背的模式，开卷考试除了要掌握基础知识，更主要的是要灵活运用知识，这就大大提高了学生的能力要求了。教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题，因为学生用自已的方法去探索问题就是创新。我认为，只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。
关键词：初中政治；学习；兴趣；提高
激发学生的学习兴趣，是提高思想品德课程教学的切入点。那么，如何提高学生学习思品课的兴趣呢？本文认结合自己的教学经验，提高一些方法，仅供参考。
一、创新性教学的环境
1.营造平等、民主的教学氛围。
创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。学生创新意识的形成需要平等、民主的教学氛围。“亲其师而信其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。老师对学生倾注满腔的爱，教态自然、亲切，眼神机敏、宽容，语言和蔼、幽默，学生就对老师有感情，喜欢老师所教的学科。
2.创设新奇、有趣的学习情境。
“好奇”是人的天性，他们对许多事情喜欢问“为什么”，还常常会提出一些奇怪的问题，这样的好奇心是“创新”意识的萌芽，对此，教师必须加以保护和鼓励，并努力调动和培养。如思想品德教学中提问"猿猴是怎样变成人类的"，"为什么现在动物园的猿猴没能成为我们人类".这些问题是很有挑战性的，可以事先准备一个猿猴的头颅和现代人的头颅让大家识别.并试着说明原因.从而为探求新知创设了情境。
二、创新性教学的内容
1.课堂教学中创新能力的培养的前提条件，是创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境。
如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。
创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是思想品德教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在思想品德课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。
2.在思想品德课教学中激发学习兴趣，培养创新意识。
学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对思想品德课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想思想品德课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力.人们常说好的开头是成功的一半。一堂课的开头，如果能有特色，在课堂教学中也一样起着十分重要的作用。思想品德课开头的方法，一般说来，有以下几种：A、直观式开头。在条件许可的情况下，利用课文插图、教学挂图、幻灯、录像等作为思想品德课的开头。B、新闻式开头。思想品德课同实际联系紧密，特别是同当前发生的国际国内的大事有着密切的关联。所以我们要学会运用新闻来导入新课。C、情境式导入。引导学生设身处地的思考问题，从身边发生的事情感受教材的内容，调动学生的情绪，让学生在教师设定的情境中去体会和领悟教材内容。D、案例引入。教师可在课前准备一些有本课密切联系的案例，引起学生的思考，再进行讲解。E、质疑式开头。
三、创造性的实践活动理论联系实际
思想品德课的实践活动既可以说容易，又可以说很难。课堂教学内容在现实生活中随处可以联系，可要进行大规模的实践活动却很困难，特别是要培养学生的创造能力.之前的参观工厂等活动已不足以让学生深刻的体会中国发生的变化，所以，必须有创新的活动形式使理论联系实际。在学习社会主义是人类社会发展的必然趋势，而面临现在的资本主义却还暂时优越与社会主义的现状，如果让学生国内国外的参观是非常不现实的。教育教学要培养学生的创新意识和创新能力，就要培养学生集中的注意力，敏锐的观察力，高效、持久的记忆力，创造性的思维能力，操作能力，顽强的毅力，丰富的想象力，最终实现我国新一轮课程改革的目的。创新能力，也可以说创造力。作为一种能力是由多种要素构成的，它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力以及操作能力等，也包括情绪、意志、兴趣、性格等非智力因素。而其中一个很重要的方面就是以超常或反常规的眼界、方法去观察，思考问题，提出与众不同的解决问题的方案，程序，或重新组合已有的知识，技术经验，获取有社会（或个人）价值的思维成果，从而实现人的主体创造能力。
总之，新课改下的素质教育就是全面提高学生整体素质的教育，对于我们来说并不是新事物，教师要在课改实践中不断探索、总结、坚持不懈，就不难找出规律。这样，才能不断提高学生的自主学习能力和创新能力以及学习的积极性。
