探索如何让孩子在轻松的环境中学好思想品德课
时间：2021-07-15 16:04:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：在民主、和谐、轻松的学习气氛中，学生乐学、爱学，愿意思考和回答教师的提问；教师也能自由地进行启发诱导。反之，师生关系紧张，课堂气氛压抑，学生顾虑重重，即使教师有很好的教学设计，也难以达到预期的效果。尤其是在思想品德课程中，学科知识本身相对抽象和枯燥，要有好的教学效果，更需要重视良好课堂氛围的营造。
关键词：小学思想品德；轻松学习；环境打造
由于思想品德课的理论性非常强，搞不好就会上成枯燥乏味的理论讲述课，就会导致学生听起来昏昏欲睡，难以接受，学生自然不能很好地接受知识信息，也更谈不上课堂的高效了。因此难教与难学，困扰着教师与学生，尤其是学生，他们的学习是被动的，如何转被动为主动，这时就显得相当重要了。如何让学生真正成为课堂的主人，让思品课堂成为学生的享受、期待与向往以及师生的快乐天堂呢？笔者认为要从以下几方面着手：
一、奏响课堂教学的第一炮
导言，位于讲课之首，俗语说：“良好的开端是成功的一半”。在教学中，无论是上新授课，还是复习课、实验探究课，教学过程的导入环节，就像整台戏的序幕，如果设计安排得有艺术性、就能牵引整个过程。取到先声夺人，一举成功的奇效。“开山第一炮，打鼓第一槌”。动听的、精彩的导语，富有新奇性，像磁石般紧紧地把学生吸引住，像钥匙一样悄悄地开启着学生的心扉。学生听了富有艺术性的导语，往往“一见钟情”，顿时产生学习新知识的情趣和欲望。因此，导入新的教学情境，是实现课堂教学成功的突破口。导言，可以是一首悦耳动听的歌曲、一条耐人寻味的谜语、透视事件的新闻；也可以是一句富有哲理的诗文，催人奋进的名言警句、一段荒诞可笑的笑话、寓言、幽默恢谐的小品、相声，又或是一幅意味深长的对联、针贬时弊的漫画、一个鲜为人知的科学史话、名人轶事、一个传承文明历史的成语典故。如在讲新课“直面挫折”时，我先设计这样一个故事：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出……然后提出问题：请你猜一猜故事的结尾，然后引入正题，学生一个个兴致盎然，就连那几个调皮的学生也瞪大眼睛在听。
二、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一
真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
（1）创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
（2）列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明，才能让学生理解明白。，我们在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。、往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。浓厚兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。
（3）借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生的“快乐”神经。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。
（4）给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。江泽民同志说创新是一个民族进步的灵魂。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。
三、创设条件，让学生体验成功
赠人玫瑰手留余香，作为教师，更不能吝啬对学生的赞美。当学生不断受到表扬时，可以引领学生拾级而上，不断迎接新的挑战，取得新的成功，学生对这门课的兴趣也就越来越浓厚了。因此应将表扬贯穿于整个教学过程中。找准表扬鼓励的有利时机，及时表扬他们各自的闪光点，往往能收到事半功倍的成效。同时对不同学生提出不同的具体期望和目标，为学生成功确定切合实际的、能够通过努力能达到的目标，进行分层次教学、分类指导，人人都能“跳一跳，摘得到”，使每个学生对思想政治课有“持久兴趣”。总之，作为新课程下的教师，再也不能漠视学生的主体感受，再也不能把批评视为“法宝”，而要换一种方式教育自己的学生欣赏和赞美。古人说的“水不激不跃，人不激不奋”讲的就是激励的意义。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学中，只有注意学生学习兴趣的激发和培养，使学生好学乐学，才能使学生喜欢你的课，才能进一步达到我们的教学目的，教师也就在轻松愉悦的教学过程中更好地完成教学任务。好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。因此，在思想品德课教学中调动学生根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的自主学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果，教师也能体验到成功的喜悦。
参考文献
[1]韩永昌.心理学[M].华东师范大学出版社，1996.
[2]彭承福.中学思想政治课教学法[M].高等教育出版社，1996.
