探讨思品课堂构建师生互动平台的途径
时间：2021-07-15 00:03:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文从创设教学情境、引进实例探究、运用生成资源和开展小组讨论四方面入手，探讨了思品课堂构建师生互动平台的途径。
关键词：思品课堂；师生互动；构建平台；途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-059-1只有建立起师生之间积极的知识、情感互动，才能有效激发思想品德课课堂的活力，才能增强思想品德课课堂教学的生动性，才能提高思品课堂教学的实效。那么，如何在思品课堂教学中构建师生互动的平台呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、创设教学情境
创设生动的教学情境，能引起学生的亲切感和新鲜感，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为师生之间的情感互动创造条件。因此，课堂上教师要结合学生实际，创造性地使用教材，使教学内容的呈现方式有利于教学互动的顺利进行。
在创设情境时，教师既要考虑激发学生参与学习的热情，同时又必须贴近学生生活实际，使学生充分运用已有的知识与生活经验，让学生觉得有话说。例如，我在上“严也是一种爱”时，对于课文中的活动一我就做了改动。首先请一位同学朗读书中的材料，给他们创设情境。然后我让一位同学起来讲一讲自己有没有如此经历，如果有这是为什么？你当时是如何处理的？你认为你解决的方法好不好？当然有的同学会说他没有，那么我就提醒他：“最近你和父母之间有没有不愉快的事发生？请你讲给我们听。”这里我结合学生的实际，把活动重新设计，为学生提供了互动的空间，师生的交流就有了依据，便于教学互动进行。又如，如在讲述《维护消费者权益》时，笔者课前根据教材内容，并结合生活实际，准备了“耐克VS耐客”、“火眼金睛”等几个内容的小品剧本，组织学生表演，把教材中要求掌握的几种消费者权利融入小品中，让学生在情景中去分析消费者的各种权利和维权途径，探讨如何练就一双“慧眼”，避免自己的权益受到侵害，从而达到本课教学目标。
二、引进实例探究
思品课的教学内容实践性较强，教师如果空洞、单调无味地复述课本内容，就不能激发学生的学习兴趣。因此，我们应该在课堂中引进一些实例，引导学生一起对这些案例进行分析讨论，在学习的过程中，进而能够明白一些道理，树立正确的世界观、人生观与价值观。
例如，在《对社会负责》这一节课中，我们就可以选择了陈光标的事例，用一个短片对他的事迹向学生进行播放，让学生了解他。然后开始引导学生对其进行讨论：为什么陈光标能够感动很多人？在他的这些事迹中你最受感动的是哪一件？陈光标是怎样看待公益事业的？你将会怎么做？通过这个事例，就能够让学生逐渐地认识到履行社会责任的意义与价值，进而形成对社会关爱的责任意识，积极地参加公益活动，回报社会。
采用引进实例，开展讨论的教学中，教师不仅仅是教学的引领者与组织者，而且还是学生的合作者与活动的参与者。要能够让每一个学生参与到教学中来，有一定的收获，而又将这种收获转化为以后继续学习的动力。而这种实例的选择，就需要教师注意在日常生活中多积累。在这种教学中，教师要与学生进行平等交流，形成师生互动，然后带动生生互动、课本与社会的互动。
三、运用生成资源
在思品教学中，教师在选择课程资源时，应该注意两个方面的问题：一方面，课程资源的选择要有针对性，要做到有的放矢。教师在进行探究性教学时，要充分运用网络资源，应尽量多搜集、多运用材料，但这些材料要具有针对性、实用性、真实性和典型性。如果材料脱离教学内容，脱离客观实际，则难以有效地说明问题。在教学设计上，师生互动教学要紧紧围绕教学目标，根据学生的实际设计教学；另一方面，教学中要处理好突发情况，教师要善于抓住学生表现出的闪光点，灵活运用课堂教学中生成的资源。
例如，教师在讲授《激发自己的潜能》时设计了背诵圆周率的小竞赛，其中有一位学生数学基础很差，连小数点后5位都背不下来。教师根据这一课堂上的突发事件调整了教学目标，引导该学生利用所学的知识不断挑战自我，最后他顺利背到小数点后15位。教师将课堂上的突发事件巧妙地转化为生成的课程资源，实现了学生知识、能力的进一步提高，收到了良好的教学效果。
四、开展小组讨论
在推进新课程改革的今天，我们需要开展小组讨论的合作学习，这是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。思品教学中，我们应十分重视师生合作、生生合作，并以课堂讨论作为合作学习的有效载体。以小组讨论为主要形式的合作学习，从培养学生能力的角度讲可以让同学们集思广益、各抒其见。学生在学习中出现的各种问题和看法交融在一起，经过碰撞和讨论，可以相互启发，相互补充，不断加深对问题的认识和理解，从而达到提高学生分析问题和解决问题的能力的目的。
例如，在教学《世界因生命而精彩》时，笔者先让学生观看一段灾难片《2012》，然后组织学生小组讨论，各组发表观后感。在学生发言时，引导他们从“爱护生命、保护地球、人类可持续发展”等方面进行讨论、交流。又如，在教学《让生命之花绽放》一课时，笔者组织学生观看了残疾人舞蹈《千手观音》。在学生发言时引导他们从“热爱生命，不放弃生命”的角度进行思想交流。这种方法充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生在自由讨论的气氛中获得新知识，有助于学生分析问题和解决问题能力的培养。
开展小组讨论，能促进学生学习方式的转变，促进学生学习能力的培养与提高。但要达到这个目的，离不开教师在教学过程中的主导作用。因此对于课堂讨论教师要做大量的工作。如讨论前教师应考虑好讨论的题目或主题，提出讨论的具体要求；讨论中，要对学生进行有序的组合；讨论结束时，教师要做好必要的归纳和小结。
