“五位一体”助力高校思想政治理论课教学创新研究
时间：2021-07-07 12:04:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：“五位一体”总体布局最鲜明的特征就是全面性，为高校创新思想政治理论课教学提供了理论视角。贯彻落实“五位一体”，创新思政理论课教学，要深刻认识“五位一体”融入高校思政课教学的必要性，精准把握思想政治理论课教学面临的时代问题，进而为创新教学方法提供路径选择，在“五位一体”总布局助力下，增强高校思政理论课的感染力和号召力。
关键词：“五位一体”；思政课；教学创新
“五位一体”总体布局，是马克思主义中国化又一最新理论成果，其战略地位与高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教学性质决定了必须将前者融入思政课教学全过程。因而学习好、宣传好、落实好“五位一体”总体布局，是高校思政課教学的一项重要政治任务，切实提高“五位一体”总体布局教学的针对性和实效性，对贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、促进大学生高质量发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
一、“五位一体”融入高校思政课教学的必要性
（一）引领正确价值导向
当前国际国内环境复杂多变，各种社会思潮涌流，大学生因自身长期处于纯净校园之地，所接触与知道的东西有限，对当前新自由主义、历史虚无主义和普世价值观等各种错误思潮无法做出正确判断；同时，青年时期的大学生大多存在缺乏理性、做事冲动，偏听偏信，容易盲从等特点，在思想观念上易被邪教和各种错误思潮带偏轨道。因而“五位一体”融入高校思政课，并不是简单的增添一项新教学内容，而是借此契机，找好思政课与“五位一体”理论的战略契合点，引导高校思政课的方向，坚定一种正确价值取向，以培养大学生坚定的理想信念，引导其认同中国特色社会主义。
（二）信息多样化、经济全球化带来的弊端
随着市场经济的快速发展，人才需求量急速上升，为顺应发展要求，高校大力培养应用性人才，导致大学生人格教育质量下降；同时，在新媒体时代背景下，信息传播途径多元化，电脑、电视、手机、广播、报纸等媒体手段的普及，信息的海量化与传播速度的快捷性，为我们生活带来便利的同时，也带来一定的弊端。面对西方普世价值观的渗透，国际间多种文化因素冲突，如何用马克思主义最新成果理论武装青年学生的头脑，自觉抵制各种反马克思主义思潮和西方错误思想，是我们迫切要解决的问题。把“五位一体”融入大学生思政课，可以丰富高校思政课教育的理论体系，增强思政课教育的话语权，让高校大学生明确当前国家的根本任务和奋斗目标，把握国家的大政方针和时代脉搏，从而为大学生树立正确的价值导向，使“五位一体”思想得到学生的理解和认同，增强理论自信、制度自信、道路自信和文化自信。
二、精准把握思想政治理论课教学面临的时代问
（一）思政课重视度不够，上课方式单一
目前我国各大高校为适应社会市场经济的发展，重人才培养而轻人格培育，应用型人才重点培养致使思政课课程相对薄弱。各大高校思政课教师队伍不是很庞大，部分院校以完成任务式的态度，将其他学科的教师调任思政课教师，薄弱的专业功底使其授课内容大多蜻蜓点水，抓不住理论本质，学生无法感受到马克思主义理论的思维魅力。此外，部分科班出身的教师在上思政课时，大多采用照本宣科的方法，没有利用多媒体等科技为学生创造轻松的学习氛围，教学重点不突出，课堂仍以教师为主导，缺乏与学生的互动，导致学生觉得思政课枯燥乏味，课堂效果十分不理想。
（二）理论教学与实践教学关系不明确
无论哪种学科，理论教学是实践的基础，而实践才是教学的最终目的，一味地强调理论教学，无法培养出符合新时代社会需求的人才。在思政课实际教学过程中，部分教师没有明确时代要求，存在将理论教学与实践教学混为一谈，或是将二者分割开来。这样就会出现学生在期末考试中成绩优异，在实际生活中却没有将理论指导自身言行举止，有些甚至在人生观、价值观方面出现了偏差，学生毕业后，即便有一技之长，也无法满足社会发展需求，也无法为新时代中国特色社会主义的发展做出更大的贡献。
（三）学生沉迷互联网
随着科学技术的高速发展，虚拟网络不仅局限于电脑，高校大学生几乎人手一部手机。微博、微信、QQ等网络软件的广泛使用使得学生可以随时随地获取新鲜事，而目前高校部分老师并不善于使用手机，他们在信息时效性上相对滞后于学生，致使课堂教学无法结合最新时事新闻来吸引学生眼球，因此课堂上出现普遍的“低头族”。而新媒体信息的海量性与传播速度的快捷性，使其具有隐秘性和虚假性的特征，一些虚假信息和言论会导致学生价值观念发生偏差。长时间的投入网络虚拟世界使得学生只顾享乐而无心学业，甚至逃避现实，分不清现实与虚拟网络而导致事故的发生。
三、“五位一体”促进高校思想政治教育理论课教学方法创新的路径选择
（一）重视思政课课堂教学主渠道
高校思政课课堂教学是对大学生进行“五位一体”理论教育的主渠道，其作用的发挥需整合思政课课堂教学多方面合力才能彰显出来。首先，提高思政课教师思想政治素质。围绕“五位一体”总体布局，使自己自觉成为一名政治信念坚定、学养深厚、师德高尚、底线意识鲜明的研究者和传播者。其次，创新思政课教学内容。坚持教学内容与时俱进，将思政课与“五位一体”有机结合，从多角度阐述“五位一体”理论内涵及其时代价值。以贴近学生、贴近生活、贴近实际为出发点，引导大学生从多维度把握“五位一体”，加深大学生对中国特色社会主义的认同。最后，改革思政课教学方法。加强教学模式和教学艺术研究，克服传统单一灌输式教学方法弊端，采用启发式、研讨式等新教学模式，教师主导与学生主体相结合，培养大学生辩证思维能力和客观分析问题能力，从而增强“五位一体”的说服力和感召力。
（二）大力开展接地气实践教学
马克思认为：“全部社会生活在本质上是实践的。”实践是认识的基础，也是检验真理的唯一标准。规范实践教学，用实践育人巩固“五位一体”课堂教学的理论认同，并深化大学生对中国特色社会主义的情感认同和行为认同。首先，高校应注重制度建设，有计划的组织形式新颖、丰富多彩的社会实践活动，不断提升思政课吸引力和“五位一体”感召力；其次，提倡大学生走出校园，参观爱国主义教育基地，走访革命老区等，亲身体会社情民意，真切感受新时代中国特色社会主义建设伟大成就，充分认识“五位一体”总布局带来的新变化。
（三）建设引导舆论的红色网站
大学生作为最大网民群体之一，易受到各种社会思潮的影响，高校只有重视网络建设，努力打造政治性、思想性、教育性、互动性、趣味性的红色网站，才能在互联网这一新舆论阵地站住脚跟，牢牢把握“五位一体”融入思政课的主动权和话语权。在信息化背景下，要充分发挥微博、微信、QQ等新媒体技术优势，提升高校思政课教师和红色网站工作人员运用网络的能力，把握网络信息传播规律，采取大学生所喜闻乐见的形式和通俗易懂的网络语言将“五位一体”等社会主流意识形态大众化，加强其和社会现实问题的接合度，同时提高解决网络舆情突发事件的能力，消除各种社会思潮带来的消极影响，以确保在各种社会思潮中处于主流地位，引领网络朝正确方向发展。
参考文献
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（作者单位：西南大学马克思主义学院）
