美剧案例在思想政治理论课专题教学中的运用
时间：2021-07-07 00:01:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着美剧在大学生中的传播覆盖面越来越大，在思想政治理论课教学中利用美剧教学能够产生良好效果，能够激发学生学习兴趣，促成教与学有效沟通，提升教学效果。而在教学中注意把握好案例的使用方式、与理论知识的有效结合是其中的诀窍。
关键词：美剧；思想政治理论课；案例教学
随着信息科技的发展，信息传播的方式也日益多元和普及，而文化传播也随之变得更便利、更低成本。美剧（产自的美国电视系列剧，以下简称美剧）作为一种娱乐性极强、迁延时间以年计的娱乐载体，在中国的影响力也日益增强。
进入21世纪以来，美剧在中国的传播主要有两种方式，一是通过电视台的正式引进、播出，但这种方式批报过程漫长，且根据规定必须进行普通话配音，这极大的影响了国内电视台对美剧的引进热情，不多的几部引进的美剧收视率也不尽如人意。二是通过网络传播，这种方式拜托了制度渠道的约束与限制，以大量字幕组的字幕翻译，迅速的网络数据传播，配合观众在特定平台的讨论交流，获得了极大的成功，美剧在中国收获了大批80后、90后乃至00后的青年观众，逐渐成为了主要的美剧传播方式。由于第二种方式存在着盗版、侵权的问题，2010年国家广播电影电视总局颁布《广电总局关于印发〈广播影视知识产权战略实施意见〉的通知》来打击盗版、规范市场。2011年后，国内各大视频网站如优酷、腾讯、乐视、搜狐等开始纷纷引进各类美剧，使得美剧的播出在中国日益规范成熟。
无论是正规视频网站引进还是通过网络下载获得的美剧资源，都拥有大量不断增长的年轻观众，这其中尤以接受高等教育的青年大学生为主。主要是由于对大学生来说，语言不会成为其观看电视剧的障碍，甚至会有大量大学生出于学习英语的目的而去观看美剧，同时大学生处于求知欲旺盛、对渴望更多了解外部世界的年龄阶段，加上大学校园提供的良好网络条件，这些因素都是大学生观看美剧蔚然成风的温床。
现时代观看美剧在大学生中流行，甚至成为非常普及的娱乐方式。大学生通过观看美剧学习英语、了解外国文化和社会，甚至形成新的价值观和世界观。这些潜移默化的影响已是不可否认的事实。但值得注意的是，在积极效应之外，也存在某些消极的因素。美剧作为一种娱乐产品，由于其市场仍然主要针对美国国内观众，所以其价值观设定必然以美国主流价值观为最高准则。大学生在观看的过程中，在此话语范围内接受、思考，对于学生的价值观影响较大。因此美剧所传达的内容和价值观对人生观、世界观和价值观正在形成的青年大学生来说，可谓双刃剑。因此利用好美剧，使其为思想政治理论课的教学实践所用，对高校思想政治教育研究与实践极有实际应用价值。
一直以来，利用影视剧来进行高校教学在国内外并不罕见，如利用美剧《白宫群英》（THE WEST WING）对公共关系专业的学生进行公关技巧、政府运行等方面的教学[1]，国内的教学中，也多有利用影视作品片段来丰富课堂内容的做法。但如何将美剧有机融合到思想政治理论课教学过程中，避免其负面影响，充分发挥其正面影响，使其成为思想政治理论课专题案例教学实践的有益实践，则是本文关注的议题。由于美剧的主导价值观和思想政治理论课教学的指导方向并不完全问题，如何有技巧、有把握的掌控这一教学方式的设计、实施和效果，变得格外重要。
一、美剧案例运用于专题教学的可行性
（一）采用美剧素材设计组织专题案例教学具有较强的可行性。是由以下主要因素决定的。
首先，美剧涉及内容广泛，适合取材。美剧的创作、类型已经相当完善丰富，设计政治、历史、文化、社会、日常生活、科技等几乎人类生活的各各方面，与思想政治理论课覆盖面广的特性能较好的配合。如思想道德修养与法律基础课程中关于社会公德、道德发展、法律基础、爱国主义等内容，毛泽东思想与中国特色社会主义概论中关于经济、社会和政治发展、中国的改革发展等，都可以直接从特定美剧中找到相关资源来设计课程。
其次，美剧资源丰富，取用便利。搜狐、腾讯、新浪、乐视等网站都引进了大量不同类型的美剧，以这些视频网站资源结合校园网络，可以轻松的在课堂教学中展示，同时也方便学生在课余时间就某些指定内容进行预先了解。这种便利能够使课堂教学效率保持在比较高的水平，充分利用课堂教学实践，避免无谓浪费。
第三，学生对美剧接受度高，配合度高。如前所述大学生处于各种原因对美剧比较感兴趣，课余会主动去观看，普及度高。因此在课余生活时间中，美剧就占据了一定地位，由此在课堂上展示、展开相关讨论，对大學生来说会是接受度较高的、具有亲和度的一种课程导入方式。因而选用美剧案例作为专题教学的引线，是一种能吸引和保持学生注意的方式，并能促使学生在课下主动对学习内容作一定的深入挖掘。
二、美剧案例运用于专题教学的课堂具体设计
由于美剧娱乐性较强，因此在课堂教学过程中使用必须认真选材，灵活运用，注意挖掘，把握质与量，才能最大程度发挥其功效。
首先，在准确把握教学内容的基础上认真选材，设计专题。美剧内容尽管丰富，但要选择符合教学要求的最佳内容，需要认真遴选。选择普及度广、学生熟悉美剧内容作为专题教学的素材。如配合思想道德修养与法律基础教学全球化时代的爱国主义的部分，可选择《纸牌屋》或者《国土安全》的部分内容或者故事线索来展开教学；个人与他人、社会的关系部分，可选择《生活大爆炸》中的内容来教学。教学专题的设计一般应以综合性为宜，如以美剧材料开始引出问题、分析问题、得出结论、进一步反思，是比较标准的做法；也可以以某一特定内容、特定人物、特定行为作为核心，设计专题的讨论课，激发学生的自主学习和主动探索的动力；也可以直接给出观点、结论，请学生在提供的资料中寻找正反论据来展开教学等。教学专题的设计方法灵活多样，运用得宜，教学效果才能最大化。
其次，灵活运用，不能机械搬运视频。美剧主要以视频形式出现，教师在课堂教学中使用时，必须有灵活多样的使用方式。单纯机械地播放美剧视频，甚至较长时间播放视频，既不符合课堂教学要求，也达不到教学应有的深度。实际的案例教学实践中，既可以截取3-5分钟的视频，也可以之截取一段对话，还可以展示剧照、视频截图，或者直接通过教师讲述故事线索和核心要点，继而展开教学。
