红色旅游资源在初中历史课上的应用探讨
时间：2021-06-18 04:01:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：红色旅游可以使游览者体会并学习革命精神，接受革命传统教育。在历史课上恰当地利用本地红色旅游资源进行教学，既能增强历史课教学的吸引力、说服力，又可以引导学生加深对书本知识的理解，拓展知识，达到教育教学的目的。
关键词：红色旅游；资源；历史课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0138-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.084
所谓红色旅游资源是指中国共产党在革命过程中留下的革命纪念地、纪念物及其记载革命精神的书籍或媒体材料组成的旅游资源。它是把红色人文景观和绿色自然景观结合起来，把革命传统教育与促进旅游产业发展结合起来的一种新型的主题旅游形式。随着红色旅游业的发展，红色旅游资源成为课程教学资源的组成部分。如何将红色旅游资源应用到历史教学中，将生动的红色资源与枯燥的历史课堂有机地结合起来？教师在把红色旅游资源应用于历史课教学的实践中，总结出以下几种主要途径。
一、搜集整理符合初中历史课程应用的红色旅游资源
教师所在地张掖，是国家历史文化名城，是中国工农红军西路军浴血奋战过的地方，红色资源丰富。结合当地政府红色旅游年的活动，教师通过实地考察、上网搜索、查阅文献等方式，对红色资源可用于历史课教学的素材进行收集、筛选，选出山丹艾黎纪念馆、甘州高金城烈士纪念馆、临泽梨园口战役纪念馆和中国工农红军西路军烈士纪念馆、民乐河西解放纪念馆、肃南石窝会议纪念馆几个基地。这几个基地除了艾黎纪念馆是纪念国际友人艾黎外，其他几个都是为了纪念中国共产党在西北地区的革命所创建的纪念馆。这些资源在教科书里是没有的。但是学习中国革命史，尤其是乡土历史，就必须学习了解这些内容。
二、寻找出本地红色旅游资源与课程教学的衔接点
要想把红色资源很好地融入课程内容，关键是要找准课程内容与红色资源的衔接点，使二者很好地融合在一起。比如，北师大版初中历史八年级上册第15课《星星之灯，可以燎原》，与张掖红色资源具有内在联系的一个内容是“红军长征”续篇——红西路军征战河西，涉及的内容有高金城烈士纪念馆、梨园口战役纪念馆和中国工农红军西路军烈士纪念馆、石窝会议纪念馆。它们既紧密联系，又相对独立。高金城烈士纪念馆主要展示高金城一生为革命英勇奋斗、无私奉献的精神，中国工农红军西路军烈士纪念馆从总体上展示红军西征的目的、过程、结果，石窝会议纪念馆主要展示红军石窝会议精神和红军在祁连山艰苦战斗的精神……在课堂上引用这些素材时要有所取舍，依据课程的安排要有主次详略之分。再如，第24课《国民党政权的崩溃》——河西解放，涉及的资源是河西解放纪念馆。这座纪念馆主要介绍的是河西地区是如何获得解放的。河西解放既是解放战争的重要组成部分，又是学生了解乡土历史的直接材料。学习这两课时，结合课本内容补充中国革命在西北的实际情况，不仅使相对单调的历史课增加了趣味性，而且有利于学生深刻了解中国革命的艰辛，增强热爱家乡、热爱祖国的精神，有利于理解和掌握身边的历史。
三、利用活动课设计红色旅游路线
利用实践体验课进行红色旅游路线设计，把红色人文景观和绿色自然景观结合起来，把历史和地理知识有效结合起来。教师在上北师大版初中历史八年级上册第16课《图说长征》时，结合校本课的开发，设计了一堂“纪念红西路军征战河西——重走西征路”的红色旅游路线设计活动课。首先在张掖地图上找出以上几个红色基地，让学生设计红色旅游线路。依据学生的兴趣要求，分为四个组：肃南组、高台组、临泽组、甘州组，成立各组“红色旅游旅行社”。每个旅行社分工要明确，选举社长，分派人员搜集资料、撰写导游词、制作课件。设计要求是通过PPT以及多媒体手段，展示旅游线路的设计思路，包括路线名称、交通工具、线路、主要景点特色（自然景观和人文景观）。共设计出四条路线：张掖→马场滩→红石窝红色旅游线路；中国工农红军西路军纪念馆→中心广场→博物馆→黑河湿地公园→月牙湖→大湖湾风景区红色旅游线路；梨园口战役纪念馆→大沙河景观区→双泉湖红色旅游线路；大佛寺→木塔→中心广场→鼓楼→高金城纪念馆→甘泉公园→明清街红色旅游线路。在活动课展示的过程中，要对每个组的成果予以评价，评论人员由教师和学生代表组成。要评出每个组的优点和缺点，然后修改补充，最后再次展示，评出优秀组。
将红色旅游路线运用于历史课堂教学中作为“体验式教学”的一种有效尝试，本身带有一些“假设”“模拟”色彩，所以还不能包含全部的历史事件。这就需要教师补充完善，强调红色旅游的主体特色，强调每一个历史遗物、每一处历史遗迹、每一段历史故事所折射出的革命先辈的坚定信念和崇高品质，目的是对学生进行爱国主义教育。因此，将红色旅游资源引入历史课堂教学具有一定的现实意义，对于激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感有重要的作用。
四、鼓励学生参加红色旅游
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无论课堂上如何学习，落实到具体的实践感受更有说服力。因为是当地的资源，只要条件许可，鼓励学生亲自参加红色旅游活动，切身感受革命先烈的坚定信念和崇高品质。当然，既然作为一次活动，就必须有一定的要求，活动之前要求学生通过实践体验完成一份感想类作业，让学生旅游之前有目的，旅游之后有结果。
总之，红色旅游资源在课堂中的应用，不仅丰富了课程资源，提高了学生的学习兴趣，更重要的是有利于學生爱国主义情感的培养，有利于学生树立崇高的理想。
参考文献：
[1] 唐意容.让“爱国主义情感之花”绽放在历史课堂上——以《红军的长征》一课为例谈红色旅游在历史教学中的运用[J].中学教学参考，2011（27）.
[2] 邱燕巧.让红色旅游资源融入初中历史课堂，闪耀红色光芒[J].新课程（中学），2016（3）.
[ 责任编辑 李爱莉 ]
