试论我国民族高等教育特殊性
时间：2021-06-10 04:01:27 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：我国少数民族高等教育的特殊性研究是民族教育理论研究的出发点，对于我国少数民族高等教育具有很重要的意义。本文通过探讨民族院校在招生对象、培养目标和功能以及校园管理方面的特殊性，并在办学定位和教学组织形式上、专业学科设置上以及校内管理机制和国家政策和教育资金等方面提出相关的措施。
关键词：高等教育；少数民族；特殊性
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0174-02
少数民族高等教育，是指对除汉族之外的55个少数民族所实施的高等教育，是建立在中等教育基础之上的以少数民族学生为教育对象的各类专业教育[1]。少数民族高等教育是我国高等教育事业的有机组成部分，具有民族工作和教育工作的双重属性。少数民族高等教育具有一般高等教育无法取代的特殊意义，然而由于少数民族地区历史、文化、语言、宗教、居住地域等方面的差异，使得少数民族高等教育具有其自身的特殊性。厘清这种特殊性，掌握其内在发生发展规律，对于促进我国少数民族高等教育的发展具有积极的作用。
一、 民族高等教育特殊性的具体表现
（一）教育培养对象的特殊性。
少数民族高等教育培养对象的特殊性，主要体现在培养对象来源特殊、民族成分与文化背景多元化、学习及认知基础薄弱等四个方面[2]。
第一，我国民族院校为解决国内民族问题而专门设立，招收的学生以少数民族为主，因此具有鲜明的民族指向性。这就使得在教育过程必须充分考虑培养对象的民族来源问题，以实现教育的针对性和服务的民族导向性。
第二，民族学生族别多样、人数较多。在55个少数民族中，绝大多数的民族院校学生族别都在20个民族以上，中央民族大学甚至达到40个民族以上。出于学校持续发展的需要，民族院校除广泛吸纳少数民族和民族地区生源，还招收较多非民族地区非少数民族生源，生源呈现出多民族化的格局。
第三，少数民族学生生长自不同的文化背景，其文化差异性较大，民族性特征鲜明。各个民族学生从语言、习惯、信仰、风俗到行为方式都有较大不同，多元化及民族性特征明显[1]。
第四，由于历史及现实的原因，民族地区学生特别是少数民族学生，由于所在地区的基础教育较落后，其学习和认知的基础相对薄弱，即学习和认知基础具有滞后性，教学的难度相对较大，这就对各民族院校在课程结构、内容和体系（如双语课程、多民族文化课程），教育教学方法（含双语教学方法）、师资队伍、评价方式等方面提出相应要求。
（二）培养目标和功能的特殊性。
少数民族高等教育培养目标和功能的特殊性体现在两个方面。
其一，培养本民族的人才。少数民族高等教育目标和功能的特殊之一在于应结合民族社会经济发展现状，为民族地区提供技术科学服务，使高等教育成为促进少数民族现代化的强大推动力。通过向少数民族地区输送优秀的科学技术人才，促进生产工具和生产方法的改进，保证软硬件的及时更新，从而改变少数民族地区传统的落后生产方式；通过提供适合少数民族地区经济发展水平的经济管理人才，保证社会经济运转中人力、物力与财力的最优结合与充分利用，以取得民族地区最大的经济效益。少数民族文化科学素质的提高，还可为与国内外先进地区科学文化、生产技术的交流提供可能性，有利于打破传统的自然经济，促进商品经济的发展，树立竞争、革新、发展商品经济等新观念，有利于整个民族的现代化。
其二，传播本民族的文化。少数民族高等教育目标和功能的特殊之二在于它必须为挖掘弘扬民族优秀传统文化，繁荣与发展少数民族文化，为促进各民族文化相互学习、相互融合做出贡献。在历史长河中，由于各民族特有的民族心理和生活环境，各少数民族形成了极具本民族特色的文化遗产，是我国优秀文化的重要组成部分和表现形式。但是由于现代商业侵蚀和人们生活方式的改变，这些优秀的少数民族特色文化逐渐被边缘化，濒临消失或失传。因此，为了保存和发扬民族文化，必须采取各种教育形式来传播少数民族的文化，这是少数民族高校教育的重要使命[3]。
（三）民族院校校园管理的特殊性。
民族院校的校园管理上具有与其他高等院校明显不同的特点。首先，由于不同民族学生之间文化背景迥异，生活、风俗及行为习惯、宗教信仰、价值观念都有较大不同，在学生与学生之间、学生与教师之间因文化和习俗差异产生矛盾和冲突的可能性变大，所以在民族院校中有这类由小事造成的矛盾，由于带有民族性，其后果严重甚至会引起高校中民族学生群体的矛盾，影响到校园内各民族间的和谐。其次，少数民族学生以往生活的环境相对封闭，生活与行为方式相对独立和特殊，进入学校后，对学校的管理制度和规定还有不适应的地方，行为上与学校管理制度及规定相背的情况会相对较多。另外，在民族院校，学生可能会因为校外政治事件、敏感事件以及校内的学生事件、民族对立等事件的影响，从而举行静坐、游行、示威等，往往会造成重大的社会影响。
此类事件的复杂性和特殊性，使得处理此类事件对民族院校校园管理提出更高的要求。除了要求民族院校在教育管理上投入更多精力和人力之外，还要求民族院校重视日常学习生活中对广大师生进行思想政治教育，这是提升受教育者的精神层面的重要手段。在类似事件发生时，通过一定的心理干预手段，引导广大的受教育者统一认识，稳定情绪，提高其调试能力。这些措施的实施无疑也是对教育管理队伍的民族结构、责任心、综合素质提出的要求。因此，与其他普通高等学校相比，民族高等学校对学生教育管理的特殊性突出，教育管理的复杂性和难度更高。
二、 发展民族高等教育的对策和措施
从以上对于少数民族高等教育几个特殊方面的分析可以看出，少数民族教育是一项复杂的系统工程，不同的特殊侧面要求有不同的应对策略和措施。为了更好地提升民族教育质量的提升，应从以下几个方面加以改进。
