颠覆传统教学模式,创新职业教育大学语文课程的研究
时间：2021-04-21 08:01:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：大学语文课程把学生的人文素质教育作为中心，整合了中国教育的工具性，人性和美学，在培养学生综合素质，人文素养和职业素养方面发挥着重要作用。作为人文教育基础课程的一部分，大学语文这门课程提高了来自所有专业学生语文的整体素质。同时，大学语文课程是健康职业高等教育的基础学科，为学生未来的职业发展奠定了基础。它从学生专业岗位的需求出发，以岗位群体所需的专业能力培养为核心，贯穿于学生的学习过程之中。
关键词：创新 职业教育 大学语文
前 言
大学语文课程原本是大学学生的一门基础学科，但是因为在大学阶段有许多学校特别是一些高职院校对这门课程不够重视，使大学语文课程从原本的中心地位滑落到了边缘地位，这将影响到学生的理解能力和语言能力的培养，违背了实现学生全面发展的理念。因此，应用院校开展大学语文课程是教育过程中很重要的一步，学校应该重视这门课程，并通过各种方式推动这门课程的发展。
1.开展大学语文课程的意义
1.1提高学生整体修养。大学语文课程是引导学生理解并进一步能够欣赏一些优美的语句，其教学目标是基于大学语言课程的性质，培养学生的阅读，欣赏，理解和判断能力。它有利于提高学生的整体文化素养，塑造学生的高尚人格。引领学生探索语言的本质，提高对人性的理解。当然，在设定课程的教学目标时，必须具备多种特色，逐步探索语言的“审美”，通过探索帮助学生提升审美创造力，树立正确的世界观，人生观和价值观，培养学生阅读，欣赏，理解和表达汉语言文学的能力，增强学生的独立和合作意识，让其养成良好的社会关怀意识和社会责任感。
1.2提高学生对语文的重视程度。在当前的开放教育课程体系中，“大学语文”教学存在学生注意力不足，课程发展活力不足，整体开放性过窄等问题。语文是一切学科的基础，要想学好一门课程就必须要对这门课程有着较为深刻的理解，对其所讲的理论知识有一个总结。应用型本科院校培养学生的语言学习能力，也是为其他学科的学习创造了良好的语言条件。大学语文课程在全面提高学生的语言素养方面具有不可替代的重要地位，提高对这门课程的重视程度是真正解决高职学生汉语读写能力不足的重要途径。老师也要注意运用恰当的方法，引导学生独立学习，让学生发现兴趣并主动探索广阔的文化视野。
1.3培养适应未来社会、未来市场的人才。在当今多元化的社会中，公司，公司往往需要复杂的人才，特别是，在语言表达和交流理解方面，对各种才能的需求往往很高。应用型大学可以培养学生的专业素质，但只有通过汉语学习，才可以更为直接地提高和提高学生的表达能力和语言能力。同时，摆脱传统的教学模式，以学生为主体，以老师的讲解为补充，把课堂交给学生，让学生自主地构建出最适合自己的相应的学习体系，这种方法具有选择性，体验性，主动性和主观性，适用于大学语文的学习，是一种自主产生意义的过程，关注学生的现有经验，培养学生的独立学习能力，更加有助于学生顺利地完成从学生到职工的转型。
2.如何改进大学语文课程
2.1革新“大学语文”教学模式。放弃以往灌输式的教育方式，构建新型的探究性教学模式，这种模式是一种基于现代信息技术的研究性学习，需要充分发挥网络在研究性学习中的作用，依托网络学习平台，让学生在教师的指导下分析和探索具体的研究课题，并得出结论，通过这种方式，将培养学生在现代信息技术背景下学习的能力，从而提高他们的问题解决能力和创新能力。还要构建自主、协作型教学模式，在现代信息技术背景下的“大学语文”教学模式中，学生积极参与积极的知识建构。在个性化教学过程中，老师要及时了解每个学生提出的问题，注意在教学过程中没有反馈的学生，加强沟通，帮助他们克服学习困难。
2.2课程的及时评价。根据大学语文课程的目标和性质，考核评价体系更加多元化和开放式，注重对学生实际应用能力的评价与考核。评估以三种方式进行：学生自我评估，点对点评估和教师评估。注重职业能力培养和实践能力培养，考核标准和内容以项目为单元，以专业、职业应用为依据，这门课程的考核将学生的学习全过程纳入到考核范围，采取学习过程的分类考核形式，其中分口语、写作考核及人文修养考核两大类，以通关的形式把握学生学习的全部动力，在课堂下进行综合评价。成绩以出勤率、实践训练能力及作业测评等组成。通过教学过程，学生的听，说，读，写能力得到进一步加强，学生的自学能力和可持续学习能力得到提高。以口语、写作训练为主，边讲边练边辅导，为了能全面掌握学生对该门课程的学习动态，充分掌握学习过程的实践和反馈，提高语言应用能力，实现“评估-反馈-改进”的全过程。
2.3确定权威且合适的教材。自从国内高等教育机构一直存在的“门户”，从20世纪70年代和80年代的“整治”出发，大学语言缺乏相对权威的教科书，这也是困扰汉语课程教学的重要因素。为了实现“按照能力进行教学”，避免教学资源的浪费，我们还应该考虑特定学校和专业学生的知识结构，专业基础和其他人文課程。按照传统的观点，“教科书”也被称为“教学书”，是教学和教学的基础，它充分展示了选择一套高水平，高质量，以学生为本的大学语文教科书对提高课程教学质量的重要性。大学生课堂学习的时间不多，而大学语文课本中的选文很广泛，篇目较多，因此需要老师根据培养的目的性进行指向性的学习。精选每个单元中的代表篇目举一反三，触类旁通，由此及彼，既要达到教育的目的，又要培养学生自主阅读其他篇目的自觉性。
3.结语
大学语文教学从之前到现在，已经传承许多年，每一次课都承载着老师们对学生的爱护，前辈们对后生的期望。将文学知识、传承文化以及人文道德融于一体，通过大学语文课程的学习，使得各个门类专业的大学生都能够达到大学文化水平，具有大学生应有的文化修养和素质，直接关系到学生的终身发展。在素质教育的背景下，高职院校的大学语文课程必须实施改革，从教材，目标，管理和评价等方面进行改革，进一步提高语文教学质量。
参考文献
[1] 徐中玉.我与《大学语文》30年[N].东方早报，2010-04-02.
[2] 李扬.对大学语文教学理念的反思[J].河北师范大学学报：教科版，2010（8）：62-65.
