《社会保障学》案例教学法的应用及效果研究
时间：2021-04-18 08:02:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：案例教学法是联结理论与实践的重要教学方法，可以有效提升《社会保障学》的教学效果。案例教学法可从三方面展开：案例的搜集和选取、案例的呈现和讨论、教师的总结和展示答案。在案例教学的开展过程中，教师应注意获取充足的高质量案例，提高教师教学水平，调动学生参与讨论的积极性，以促进案例教学取得成功。
关键词：社会保障学；案例教学；应用；效果
一、《社会保障学》及案例教学法简介
《社会保障学》是社会工作、社会学、社会保障等专业的基础课程，是一门吸收了经济学、社会学、政治学等多学科知识而发展起来的综合性学科，既具有很强的理论性，又具有很强的实践性和政策性。该课程要求学生在学习过程中既要掌握社会保障学的基本原理，又要重视理论和政策在实践中的应用，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
案例教学法则指教师以案例为基础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的一整套教学方法与技巧。案例教学最早可以追溯到古罗马时代。1910年，美国哈佛商学院首次使用这种教学方法。1912年，美国哈佛商学院将案例分析列为主要课程，并由考普兰教授编写了世界上第一本案例集。我国在1980年引入案例教学法。到目前为止，案例教学法已经广泛运用于公共行政学、市场营销、西方经济学、行政管理、法学等课程的教学中，是一种公认的培养学生综合能力和提高其全面素质的教学方法。
《社会保障学》使用案例教学法，指的是在社会保障课程的教学中，根据该课程的一定教学目的，以实际问题为典型事例，让学生站在客观的、当事人的角度，身临其境地对典型事例进行分析讨论，以理解和掌握所学理论和政策，提高学生分析、解决问题能力的教学方法和过程。社会保障学课程由于涉及众多法律法规，内容相对烦琐，单纯的讲解效果不佳，而开展案例教学，将生动的案例故事引入课堂，则可以极大提升该课程的趣味性，提升课堂教学效果。
二、《社会保障学》运用案例教学法的具体效果
《社会保障学》运用案例教学法后的效果具体体现在以下三方面：
1.教学过程更生动有趣，学生学习积极性提高
在《社会保障学》的课堂上，大量案例被穿插于教学过程中，使得教学不再是单纯的知识的灌输，而是同时在听故事，了解时事，体味社会百态、人生万象，这极大增强了课堂教学的趣味性，使学生学习积极性得到提高。同时由于大量案例的呈现，教学课堂真正成为学生开阔眼界、增长见识、借鉴他人、完善自我的场所，教师在教书的同时实现育人，学生则在学习知识的同时得到成长，教学效果有了很大提升。
2.有助于相关理论知识和政策法规的掌握和运用
社会保障学的知识体系中，有实务知识也有理论知识，同时牵涉大量的政策法规。理论知识和政策法规如果只靠一味向学生生硬灌输，效果非常不好，学生对于自己并不理解的知识，往往是花费很多时间去学，却很容易遗忘。但是，如果运用案例教学，将理论知识和政策法规在讲解案例的过程中穿插进去，则很容易给学生留下深刻印象，使学生不费很多功夫就能掌握课堂内容，并能够在生活中活学活用。
3.有助于培养学生分析问题、解决问题的能力
在案例教学中，教师将案例呈现出来后，一般会提若干问题要求学生回答。若要回答这些问题，学生首先要认真地分析问题，然后给出问题答案或提供解决问题的方法对策。在此过程中，学生分析问题和解决问题的能力以及语言表达能力必然得到锻炼和提高。而且回答问题时，未回答问题的学生可倾听其他同学的答案，从而反思自身思考不够周密之处。在学生回答完问题以后，教师还会将教师的答案告诉学生，所有学生都可对自身的思考和回答进行反思，以提高自身的各项能力。
4.有助于师生互动，融洽师生关系，实现教学相长，提高教学质量
在案例教学中，教师会针对案例设置问题，并要求学生思考回答这些问题。在此过程中，教师和学生必然会有多次面对面交流的机会。这打破了以往教师一对多交流的局面，实现了教师与学生零距离的互动，这对于融洽师生关系具有非常重要的作用。当师生关系变得融洽后，教师对学生的影响力也会提升，学生将会从教师那里得到更多的正面引导，教师则从学生的回答反馈中不断完善自己、提升自己，实现教学相长，不断提高课堂教学的质量。
三、《社会保障学》运用案例教学法的实施过程
在《社会保障学》课程教学中，案例教学法的应用可从以下三方面展开。
1.案例的搜集和选取
在《社会保障学》的教学中，首先要注重搜集案例，所使用的案例有三大来源：一为相关案例教材，如中国人民大学孙光德教授主编的《社会保障概论》学习指导书、中央财经大学刘钧教授主编的《社会保障案例评析》等。另一大来源为媒体上所报道的社会事件，如上海社保基金案、青岛输油管道爆炸事件等。另外，一些影视作品和纪录片等视频材料也可作为案例供学生分析和讨论，如在讲到老年保障的时候，可播放视频《明天我们如何养老》，引导学生深入思考我国养老问题；在讲到军人保障的时候，可播放电影《军人本色》，加深学生对我国军人退役安置政策的认识。
案例搜集来以后，教师还应注意选取质量较高的案例。一般来讲，教师所选取的案例应与课程内容紧密相关，案例应是为了阐述、说明教材内容而存在的，与课程内容没有联系或联系很不紧密的案例，即使其本身很具吸引力，也不是高质量的案例。除此之外，案例本身应该是脉络清晰的，应该有一定深度，但不要太复杂，案例中与课程内容没有关系的部分，教师可将其删除，以免分散学生注意力。因此，在使用案例的过程中，教师不一定要将找到的案例原原本本地呈献给学生，而是可根据教学的需要对案例适当加工，以使案例更符合教学要求。
2.案例的呈现和讨论
案例选取好后，既可以采用文本方式呈献给学生，也可以采用多媒体技术，通过声音和图像呈现，这取决于案例的性质。一般来讲，从相关教材书籍和新闻报道中搜集来的案例，以文本方式呈现给学生；一些影视作品、纪录片和部分社会事件的报道一般以多媒体技术呈现。
