高校教育改革趋势下专业实验课程建设
时间：2021-03-25 12:07:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】在国家全面推进高校实践教学改革的时代背景下，文章针对材料专业实验课程教学改革进行了项目内容设置、教学方法、软硬件设备构建和实验师资队伍建设等方面的探索。
【关键词】实验教学 校企结合 网络教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0254-02
一、前言
近年来，高校教学改革正在全国如火如荼展开，其中创新及实践能力的培养是本次教学改革的重点[1]。各大高校在国家关于增加實践教学比重的号召下，纷纷新增实践、实验课程或者加大原有课程的课时量。但将这些新增的实验、实践课程如何高质量的完成，却是各大高校当前所亟待解决的问题。
二、材料专业实验课程建设
目前，许多知名高校已在实验教学方面进行了改革，并取得了卓有成效的结果。如清华大学的“大开放式”的实验环境，使得学生对专业的认识更加深刻，视野更加国际化；上海交通大学将慕课引入实验教学，加快了实践教育信息化的进程；天津大学材料学科实验教学实行多项目、小班制、跨学院的模式；国防科技大学利用多媒体技，加强实验课程资源库的建设。但普通高校在人力、财力、设备、空间投入上都远不如这些名校，因此其的教学改革不可能全盘照抄，需要结合自身特点来进行探索。
1.实验项目的内容设置
材料专业实验课程一般安排在学生的第五学期以后，此时学生经历了各大基础实验的训练，对自身专业又有了一定的了解。因此在设置材料专业实验课程项目时必须更专业、更切合社会发展需要，否则难以引起学生的学习兴趣。但由于专业实验课教学面比较窄，一学年大约只面向100名本科生授课，人时数相对较少，所以学校投入的经费相应也不多。那么如何在有限的资源条件下使得实验内容更贴近技术发展的需要，是要重点思考的问题。我校在专业实验内容改革中，主动结合当地相关企业的制备、检测手段，如中航特玻特种玻璃的制备，英利太阳能电池板显微观察及转换率测试等，通过校企合作充分发挥现有条件尽量让学生在实验室动手操作，同时也为学生将来就业做了很好的准备。另外针对实验中需要用到的昂贵或特种设备，我们积极与有条件的科研实验室进行沟通，通过工作量转换的方式进行课程合作。这样的安排使得学生能够真正接触到专业的新技术、新知识，学习动力得到提升。
2.教学方法的改革
在实验教学内容确定之后，采用什么样的教学方法直接影响着学生对知识的掌握，实践能力的开发。但传统教学方法是老师在规定的时间内匆匆讲完实验理论知识及操作演示部分，然后学生再按照老师要求逐步完成实验，最后回去整理实验报告。由于教学时间有限，学生很难能够真正去深入体会实验意义。为了提高教学效果，我校开始对引入虚拟实验教学模式。目前网络实验教学平台已经初步搭建，部分老师自行建设的“慕课”也被小范围内试运行，效果已经得到师生的肯定。这种教学模式可以让学生更自主地学习，同时也增加了师生之间的沟通。但这种模式如果在运行中缺乏合理的规范，反而会增加学生的学习依赖性。因此传统的实验教学方法和网络虚拟教学应该进行有效结合，使他们形成互为补充的效果[2]。
3.软硬件设备的构建
随着实践教学改革的深入，专业实验设备的采购数量和种类都有了很大增长，但同时带来了新的问题。由于存放空间有限，许多设备无法按照要求放置，影响了实验的教学。为了平衡教学要求和硬件条件的关系，适量引入一些虚拟课程软件设备不失为好的解决方法。目前学校已引进部分虚拟教学软件，并鼓励老师自行开发软件。但如何最大程度地发挥这些虚拟设备的作用，需要进行长时间的摸索[3]。比如有毒有害但又必做的实验；占地空间大，但设备利用率不高的实验；操作时间长，但不太注重实验过程的实验；损耗材料大的实验等，均可采用虚拟实验来替代。而那些比较注重实验操作细节，设备调节比较多的实验，比如金相显微观察及喷雾干燥法制备纳米材料等就需要进行实际教学实验。总之软硬件设备的采购需要互为补充[4]。
4.实验师资队伍建设
高校实验教学的改革，对身处一线的实验教师提出了不小的挑战。由于一些传统观念的影响，许多兼具教学和实践的双重能力的教师不愿意从事实验教学工作，这不利于学生创新能力的培养。因此，学校需要通过一些激励政策去提高实验教师师资水平。比如采用既重视知识又重视技能的双重教师评价体系；在不影响其物质待遇的前提下减轻科研工作压力；鼓励优秀的高学历教师参与实验教学；合理的进行工作量计算等一系列措施去激励实验教师勇于进行教学探索[5]。
三、结语
随着高校教育改革的进行，实践教学的重要性将会获得社会各界普遍认识，也必将涌现出许多更为有效、更切实可行的创新思路去解决实践教学中的诸多问题，但这些改革也不会一蹴而就。作为广大实践教师中的一员，所能做的就是通过平时经验的总结，以及不断的学习去积极完善、去健全实践教学体系，使得让更多的优秀学生能够真正成为国家所需要的创新型人才。
参考文献：
[1] 李平，教育部高等教育司实验室处2015年工作要点[J].实验技术与管理，2015，32（1）：Ⅲ-Ⅳ.
[2] Ton de Jong，MarciaC.Linn；Physical and Virtual Laboratories in Science and Engineering Education[J].Science，2013（340）：305-308.
[3] 杜彦昌，刘凯.我国移动学习综述[J].软件导刊，2014，（1）：18-19.
[4] 郭智敏，刘伟.基于Internet的远程虚拟实验室的研究现状和问题分析[J].教育教学论坛，2010（24）：161.
[5] 杨妍，李立群.基于应用型人才培养的地方本科院校师资队伍建设策略[J].职业技术教育，2014（35）：76-78.
基金项目：海南省高等学校教育教学改革研究项目（ 项目编号：Hnjg2015-4 ）；海南大学教育教学研究项目（项目编号：hdjy1334）；海南大学教育教学研究项目（项目编号：hdjy1512）；海南大学教研基金（项目编号：hdjy1312）；海南大学重点课程项目资助（项目编号：01J1N0008001001）
