人工智能发展对就业问题的影响及应对策略
时间：2020-12-21 20:07:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：人工智能的发展既促进了经济社会的转型升级，也对就业结构产生巨大冲击。通过对人工智能发展现状的梳理，凝练了新时代人工智能发展的演进趋势，并以宁波市为例，剖析了人工智能发展对就业市场的潜在影响，进一步结合实际提出了相应的对策建议。
关键词：人工智能 就业问题 应对策略
中图分类号：F49 文献标识码：A
人工智能（Artifi cial Intelligence，AI）作为一门具有开创性研究并专门用于模拟、延展人类智能的理论方法和技术应用系统科学，已成为二十一世纪三大尖端技术之一，具有知识技术密集、物质资源消耗少、生产效率高、成长潜力大、可开发领域广等特点，现正在成为新一轮产业变革的核心驱动力，并将进一步释放历次科技革命和产业变革积蓄的巨大能量，创造新的强大引擎。因此，世界各国在抢占新一轮经济和科技制高点的过程中，均积极探索人工智能在经济社会生产中发挥更大作用。
1 人工智能发展现状及演进趋势
1.1 人工智能的发展现状
1.1.1 国际发展概况
随着后移动时代来临，全球互联网科技巨头均积极布局人工智能战略，谋划云端人工智能服务生态系统。美国作为信息技术的起源地，一直在引领全球人工智能的发展。自2013年开始，美国围绕人工智能率先发布多项计划，并于2016年进一步加紧了人工智能系统布局[1]。2014年谷歌为开发能够“独立思考”的技术，专门收购了Deepmind公司， 2016年10月宣布其发展战略从Mobile First（移动先行）转向AI First（人工智能先行）[2]。2016年9月，Alphabet、IBM、Facebook、亚马逊和微软宣布组成人工智能联盟“Partnership on AI”，2017年1月，苹果公司加入该联盟。2017年5月Apple公司收购了人工智能公司Lattice Data，并使用人工智能推理引擎处理非结构化的数据，将其变为结构化的数据。
除美国外，欧盟2013年就启动了《欧盟人脑计划》。2016年，英国政府发布《人工智能：未来决策制定的机遇与影响》的报告；日本文部科学省确定了“人工智能/大数据/物联网/网络安全综合项目”（AIP项目）2016年度战略目标；韩国2016年也启动了官方版人工智能“BRAIN”计划[3]，人工智能已成为国际主要经济体的开发重点。
1.1.2 国内发展状况
对于我国经济社会转型发展而言，人工智能具有重大意义。我国正面临人口老龄化加快、资源环境约束趋紧、经济转型压力变大，产业及空间发展不平衡等多重挑战，亟需发挥科技在经济社会提质增效中的引领作用，为我国经济发展注入新动能。2015年5月，国务院印发《中国制造2015》，这是一个以人工智能为主要内涵的行动纲领，足以显示我国高度重视人工智能的开发和应用。事实上，2000-2016年间，中国人工智能企业数累积新增1477家，融资规模累积达27.6亿美元。其中，2014年-2016新增的人工智能企业数量占累积总数的55.38%。随着2017年中国制造2025试点示范城市数目迅速扩大，人工智能开发和应用的渠道也随之大幅拓展。
1.1.3 省域发展现状
浙江省及宁波市作为我国经济发展最为活跃的区域，在创新投入和资本整合方面优势明显，有力推动了人工智能的开发与推广。2014-2016年，浙江省人工智能融资规模在全国比重为3.29%，排名第五，人工智能企业数占全国比重为7.04%，排名第四。宁波市作为首个“中国制造2025”试点示范城市，近年来，将机器换人和智能制造为代表的人工智能作为实体经济转型升级的主攻方向，不断推进互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合。目前已形成以光学电子、集成电路、工业物联网等三大细分领域为主导新一代信息技术产业结构，2017年实现产值604.1亿元，同比增长17.1%。在手机应用软件、石化行业软件、电力行业软件、医療软件等领域也在全国形成了较强的市场竞争力，2017年实现主营业务收入451亿元。伴随沪杭甬大湾区建设的逐步推进，智能制造核心产业地位将越来越巩固。
1.2 人工智能的演进趋势
随着人工智能技术的提升、产品的创新和产业规模的膨胀，人工智能的发展呈现以下五大趋势。
1.2.1 人工智能改变教育方式和教育观
人工智能对教育的影响已经引起政府部门、科技企业和教育部门的高度重视。人工智能的图像识别、语言互译、人机交互等是有规律性的，它一方面需要人们掌握人工智能的原理、规律和方法技术；另一方面又能通过人工智能的应用改变教育方式，提升教育绩效。2017年，国务院颁布《关于新一代人工智能发展规划的通知》，提出要利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系，这预示着基于人工智能的教育思维扑面而来。人工智能教育时代的到来，对学校教育提出了新的要求，学校应当从资源配置、教师培养、课程设置、课堂教学等多方面做出调整与优化，以改变传统的教育方式。同时，教育部门还要主动承担为社会进行智能理论和智能应用方面的培育、推普责任，不断提高人工智能功能应用的绩效。
1.2.2 人工智能改变生产方式和生产观
随着人工智能技术应用推普到生产及管理的各个环节，人工智能将逐步融合在产品的订单处理与下单、工艺规划与设计、任务调度与加工、质量测量与管控、人机协作与管理等制造流程的各个阶段，使传统的生产制造以及管理流程面临颠覆性再造。尤其是O2O模式的推进，网上设计、网上仿真样品陆续推出，缩短了新产品上市的时间周期、节省了人力和原材料，对制造业来说在产品的推普和营销环节的无异于一次革命。在批量生产阶段，大量机械手通过流程化、程序化逐步替代了人工作业，再加上物料采购、原材料仓储、产成品配送和搬运的智能化，真正形成了产品从设计、营销到生产的智能化运作，彻底颠覆了传统生产经营方式。这是对制造企业生产观和生产方式的巨大冲击，必然造成大量的生产和管理岗位被整合，操作和管理人员的综合素能需要迅速更新，以知识技能为底蕴的新型员工队伍将成为现代制造企业的主力军。
